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义务教育语文课程标准整本书阅读学习任务群研究

整本书阅读学习任务群的内涵理解整本书阅读学习任务群的教学落实总结与展望目录contents

整本书阅读学习任务群的内涵理解01

整书阅读阅读综合强调精神建构与价值引领，学生需深入阅读，融合语文实践，运用多样阅读方法，自主探索适宜策略，培养良好阅读习惯，提升语言文字运用能力。整本书阅读不仅锻炼阅读力，更在审美、文化、思维上积淀底蕴，体现学生文化自信、语言运用、思维及审美创造的综合素养，是精神文化的深度交融。为什么读整本书

整本书阅读学习任务群读什么01革命文化革命文化作品贯穿整本书阅读任务群，从英雄模范到革命传统，再到革命文学，引领学生追寻英雄足迹，树立正确三观，打下坚实阅读基础。02多元文体任务群依学段推荐多样文体，从图画书、儿歌到名著，覆盖义务教育阶段常见文体，旨在拓宽学生阅读视野，丰富其精神世界，促进全面发展。

学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。四个学段的学段要求中也提出在整本书阅读中融入介绍、推荐和分享活动。阅读方法整本书阅读学习任务群怎么读通过感受、想象、讲述、梳理、交流、研讨等方法，组织多样活动，帮助学生建构全面阅读方法体系，提升阅读素养与综合能力。阅读活动

整本书阅读学习任务群的教学落实02

真实情境促阅读真实情境贯穿整本书阅读学习任务群。以“尚书经典读书会”为引，学生化身经典文学分享者，共赴《西游记》阅读之旅，尽享书香盛宴。创设真实性的阅读情境读书会活动读书会活动为真实的阅读情境，市图书馆“尚书经典读书会”正在火热招募中，本期分享的主题是“读古典名著·品百味人生”，欢迎广大读者积极参与。爱上经典阅读依托《西游记》整本书阅读之旅，争做优秀经典文学分享者、传播者，通过情境让学生的阅读和生活勾连起来，旨在让每一个学生成为阅读的主人。

《西游记》阅读延伸以“读古典名著·品百味人生”为主题，通过系列阅读任务，引导学生综合运用多种阅读方法，领略中国古典名著的风采和神韵。《西游记》任务群《西游记》阅读之旅架构《西游记》整本书阅读之旅，学生在阅读中积累经验，培养兴趣，领略名著魅力，激发学生热爱中华优秀传统文化的情感。引导学生灵活运用所学的阅读古典名著的方法进行延伸阅读，从中认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。设计结构化的阅读任务

组建合作型的阅读朋友圈读书共同体2022年版课标倡导建立读书共同体，西游记整本书阅读学习任务群积极引导学生组成阅读朋友圈，在同伴共读的过程中，提升学生的阅读品质。阅读朋友圈组建阅读朋友圈的组建可以共同兴趣为导向，也可以各自特长为依据，或是按性格契合度为指针，体现以生为本，共同探索阅读的世界，分享彼此的见解。阅读规划撰写阅读朋友圈团队根据已有知识储备、生活经验，以及进一步检索研究和协同研讨，自主撰写阅读规划，通过共同商议、审辨，澄清阅读规则、阅读方法。阅读工具设计多角度设计阅读朋友圈团队合作工具，如“阅读朋友圈日志”“阅读朋友圈探究记录单”，促使团队阅读过程可视化，推动个性与共性阅读的协同发展。

开展迭进式的阅读活动阅读里程碑架构整本书阅读学习任务群从某个“点”开始，若干个“点”之间建立联系，形成“群”，《西游记》整本书阅读通过“阅读里程碑”活动架构整本书阅读全历程。预读阶段在《西游记》整本书阅读中首先设置了“童趣回目我来说”阅读里程碑，分为两个阅读活动，预测回目猜想情节，探寻表达趣说回目，借助回目完成《西游记》的预读。通读阶段明故事内容，结合教材阅读《西游记》开篇第一回《猴王出世》，引导学生运用本单元所学的猜读法读懂故事内容；理故事情节，用鱼骨图梳理故事情节并对比电视剧。

开展迭进式的阅读活动《西游记》藏着“反复叙事”的结构密码，如“三打白骨精”“三戏唐三藏”等；共同阅读并批注分析证据，解码《西游记》中的数字“三”，深化对作品的理解与赏析。研读阶段学生通读《西游记》后可选做写读后感、续写一回目或改写结局等任务，从不同角度解构《西游记》，运用审辨思维再次研读，并以书面形式不断回答问题。大话西游我来写

跨媒介阅读成果《西游记》整本书阅读成果分享中除了引导学生积极参加区域图书馆“尚书经典读书会”现场展示外，还引导学生以电子手账、微信朋友圈发布。《西游记》阅读分享多样方式分享采用线上、线下相融合的方式来分享自己的《西游记》阅读成果，通过美篇、西游论坛等形式展示个人见解与感悟，促进深度阅读与反思辨析。2022年版课标倡导跨媒介阅读与运用，整本书阅读学习任务群引导学生通过不同的形式发布可见的公开成果，帮助学生在共享时代自主发声。进行多样态的阅读分享

落实全程式的阅读评价整体式评价反思式评价专题式评价设计整体式阅读任务评价表，将评价嵌入各个阅读任务，不断跟进每位学生的阅读状态，关注每位学生的阅读经验，关怀学生的阅读过程，关心学生的阅读收获。除了整体