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“一带一路”背景下四川高校外语人才培养

（成都信息工程大学外国语学院，四川成都610225）

随着世界经济的全球化和一体化，尤其是在“一带一路”倡议部署之下，我国与外国商务和科技文化的交流日益密切。为了谋求经济发展，我国需及时掌握和了解国外的科技动态，同时要把我国文化推出国门，吸引外资企业入驻中国，促进我国的经济发展［1］，因此我国需要具有一批高素质的国际化创新型外语人才。

“一带一路”倡议并不是以中国为中心，而是中国与所有沿线国家互助合作、各取所长、扬长避短，充分发挥“一带一路”的国家发展倡议对我国经济转型和处理好外交关系意义重大，对推动我国现代化建设和经济发展有着举足轻重的战略意义［2］。“一带一路”相关国家语言资源百花齐放，任何加入此倡议的国家必须首先扫除语言沟通的障碍，否则将影响国家之间的政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通等。僵化的外语教育理念和策略相对于国家发展的需要难免捉襟见肘，所以，四川省的外语教育亟须进行调整，以紧跟国际发展潮流，优化人才培养模式，为我国的现代化建设和经济的发展培养创新型人才。

随着“一带一路”倡议的实施，我国与其他国家和地区之间的经济等领域的交流与合作会大幅增加，这必然需要具备一定的语言能力、较高的综合素养、能够促进双方业务开展的复合型外语人才。

创造力是使社会不断进步的最为重要的因素。在“一带一路”倡议发展过程中，对于国家和企业而言，创造能力强的外语人才可以推动我国企业在各个领域的发展和进步。

在“一带一路”的背景下，企业与企业之间的交流合作主要建立在管理层之间的交流之上，这就对外语人才提出了较高的要求。他们不仅要能与外国客户进行流畅的交流，还要在与企业之间的沟通方面具备很强的能力。

在“一带一路”倡议背景下，只掌握一种语言的单一外语人才已经远远无法满足经济发展的需求，真正需要的是具有某领域专业知识，诸如金融、法律、计算机、通信等应用技术的外语人才。

近年来，随着中国文化影响力的不断扩大，中国文化品牌不断加大“走出去”的步伐，国家文化软实力得到进一步提升。此外，“一带一路”建设和“人类命运共同体”理念的传播实践，不仅扩大了中华文化的国际影响力和吸引力，还进一步增强了我国在跨文化传播中的话语权和权威性［3］。众所周知，语言作为文化的载体，在传播过程中起到关键性的作用。在经济全球化的大背景下，单一的英语知识已经不能满足文化传播的需求。语言作为沟通与文化传播的媒介必不可少，因此只有具备良好的跨文化交际能力，才能更好地实现跨文化沟通及中国文化的对外传播。

目前大学外语课堂教学仍然采用上课点名的模式，以此保证学生的出勤率。这种教学模式挫伤了学生的主动性和积极性，在传统模式下培养出来的外语人才很容易被时代淘汰。

由于大多数高校所开设的大学英语课程重课本知识、轻实践演练，缺乏真实的外语语言环境，很多非英语专业的学生外语沟通能力不尽如人意，不具备基本的听说读写译的能力［4］。我国以理论教育为主导的教学体系是出现这种现象的根源。同时，目前我国的高校外语期末考试只注重笔试，没有强化学生的外语交际能力。

四川省的各大高校积极借鉴国外先进的教学手段和资源，然而却未根据自己的高等教育发展现状、办学特色、办学理念做好调整。另外，人才流失严重。笔者通过调查发现，四川省各大高校都有出国留学的项目，但是出国留学生的比例远远大于来华留学生的比例。同时，大部分出国留学生在毕业后选择留在国外继续发展。这就造成了外语人才的大量流失，缺乏高素质的人才。另外，四川省各大高校的师资组成失衡，虽然各高校积极引进国际化的外语教学人才，但是高端学者寥寥无几，难以为全省广大师生提供良好的国际交流环境。

随着全球经济的发展，“一带一路”倡议沿线国家的经济发展也得到了高效提升，社会对外语人才也提出了多元化的要求。为了适应国家经济发展的需求，四川省高校聚焦于培养复合应用型人才，从以往的以教师为中心的传统外语课堂教学模式转变为以学生为中心的教学模式。在讲授语言知识的同时，注重提高学生的英语交际能力。教师在授课时，应该高度注重培养学生学习外语的主动性和积极性，利用灵活有趣的现代教学手段（如慕课、微课和翻转课堂等）调动学生的学习积极性，通过外语学习拓展知识面。对学生而言，将课堂所学知识付诸实践，通过实践是检验学习效果最好的方法。另外，教师可以充分利用网络技术和教学资源，引导学生学习外语。网络时代，学生可以随时在线收听、收看外语新闻，提高其外语交际能力。

设置了外语专业的高等院校应以人才市场需求为导向来确定语种的开设和相关课程的建设。首先，学校要设置好外语基础课和专业课，既要教会学生语音、语法、听说、阅读等基本语言知识，把握目标语的语言体系，又要培养学生听说读写译的实践技能。其次，要注意通识理论平台课程的建设［5］。通识教育既要求学生了解目标语国家的