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“化学化工实验室安全”课程混合式教学实践

徐香，龚良玉，孙钦星

（青岛农业大学化学与药学院，山东青岛266109）

高校实验室承担着各种实践教学和科学研究的任务，它既是培养具有实践能力和创新精神的高素质人才的依托基地，也是高校安全管理和事故防控中的重点场所［1-2］。近年来，随着高等教育的蓬勃发展和高校科技创新能力的持续提升，高校实验室的教学科研活动更加新颖、频繁，实验室安全形势也日益严峻，国内外高校实验室发生的人员伤亡严重安全事故屡见不鲜［3］。学生无疑是高校实验室的主要使用者，如何提升学生的实验室安全防范意识和防控能力成为实验室安全运作的重中之重，而加强高校学生的实验室安全教育是解决这一问题的首要环节和关键措施［4-5］。鉴于此，青岛农业大学自2014年起，专门针对所有化学化工相关专业开设了“化学化工实验室安全”必修课。良好实验习惯的养成对于培养高素质创新人才极其重要，因为这不仅可以避免很多意外的发生，还会对学生今后的工作生活产生潜移默化的影响，使其受益终身［6］。

针对实验室安全现状，我们通过多年的教学改革积累与改进，依托超星网络教学平台，创建了一套符合我校实际需求且较为完善的“三位一体”混合式教学体系。通过案例引导的线下课堂学习、新媒体生动形象的线上学习及融学、练和考为一体的移动网络题库三大体系，既能让学生灵活多样地接受知识，又能督促学生把知识掌握得更加透彻。因该体系无须安装专门的软件系统，更易于在国内广大高校普遍实现，能够为共建安全有序的化学化工实验室安全管理体系提供有益支撑。

“三位一体”混合式教学体系首要的是通过案例引导的线下课堂学习，也是整个教学的核心所在。根据近年来国内外高校实验室发展状况及多年的教学探索，我们将该课程的主要内容整合优化设置为以下四大教育教学模块：实验室主要安全因素、实验室废弃物处理、实验室应急处理和实验习惯培养，课程的主要内容如图1所示。

图1课程的主要内容

其中，第一部分实验室主要安全因素内容较多，涉及面较广，内容也更为重要。主要包括化学试剂、水、电、高压钢瓶气体、特殊仪器等的使用，该部分内容的讲解可结合近年来各高校实验室安全事故案例。如化学试剂部分阐述了实验室内存在潜在风险的主要八大类化学试剂：腐蚀性物质、氧化剂、自然物质、遇水反应的物质、易爆物、过氧化物及产生过氧化物的物质、致癌物、生殖系统毒物等，通过案例分析了解可能存在的风险及规避风险的正确操作。具体实验事故案例通过过程描述并结合现场图片，可以让学生对此类风险有直观的感触和理解，从而对后续规避风险正确操作的讲解奠定基础。针对目前环境保护需求，同时为了更广泛的安全保证，实验室废弃物处理也成为“化学化工实验室安全”课程的一大组成部分。这一部分总体介绍了实验室废弃物处理的一般性原则，又分门别类地介绍了废气、废液及固体废弃物各自的处理方法。针对个人在化学化工实验室的防护需求，设置了实验室应急处理及实验习惯培养这两部分内容。实验室应急处理部分主要涉及起火应急、触电应急、中毒应急、药品溢泼应急、化学品泄漏应急、割伤及擦伤应急、烫伤应急等应急处理事项，并结合具体实物形象给学生展示紧急冲淋设备如洗眼器、全身冲淋器等应急处理装备，并特别强化了各类灭火装置的使用。围绕实验习惯的培养，我们强调了习惯的重要性。叶圣陶先生曾说，什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。对个人实验习惯来说，主要包括实验前的准备工作、实验过程中应对各种情况的核心环节及实验结束后的收尾工作。对学生强调在实验过程中要有意识地严格要求自己，从点滴做起，在潜移默化中逐步养成良好的实验习惯。

在线下的课堂教学中，主要是针对每一部分内容采用PPT的形式进行详细的讲解、分析和讨论。一方面，可结合典型的高校实验室安全事故案例，让学生感同身受、强化安全意识，使其对实验室的安全知识有更为全面、深入的理解。讲解过程中为加深学生对知识点的理解，可使用超星平台穿插进行随堂小测验的形式，通过选择题或判断题进行随机测评。另一方面，还可借助实物形式进行讲解。如在讲解灭火器的使用时，提前安排学生通过线上视频资源学习使用方法，在线下课程授课时再通过PPT重点讲解灭火器的种类、结构及操作要点。讲解完成后，现场展示学校目前主要使用的ABC干粉灭火器，让学生结合已学习的灭火器知识，相互讲解灭火器的使用方法。通过这种不断叠加又真实有趣的手段，让学生真正掌握重要的实验室安全技能。

“三位一体”混合式教学体系第二大要点是新媒体生动形象的线上学习。伴随信息时代的来临，学生获取知识的方式已不局限于常规的学习方式和学习资源［7］，形象生动的教学视频让教学变得更为直观、有趣；为强化安全知识教学的可视化，顺应信息时代的发展，我们探索发展了线上线下混合式教学。线上线下的知识点设计各有特色，互相补充［8］。

线上视频资源选取遵循短小