基于“工匠精神”的“机电设备故障检测与维修”一体化教学探索.pdf

第期总第期科学咨询职业教育

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基于“工匠精神”的“机电设备故障检测与维修” 

一体化教学探索

王维哲

（江西陶瓷工艺美术职业技术学院，江西景德镇 333000）

摘要：对“工匠精神”如何融入“机电设备故障检测与维修”课程实施的“教、学、做”一体化整个教学过

程进行研究，通过对“教、学、做”一体化教学过程的“创设情境、提出任务”“分组合作、任务设计”“审定任

务、明确思路”“自主探索、任务实施”“自评互评、过程控制”和“任务展示、总结评价”六个步骤进行分析，深

挖“工匠精神”元素，提出一系列将“工匠精神”融入课程各个工作任务的具体方法，丰富教学内容，为“工匠精

神”融入“机电设备故障检测与维修”课程教学提供一种可操作的方式。

关键词：“工匠精神”；“机电设备故障检测与维修”；一体化教学；探索

党的二十大报告提出，“加快建设国家战略人才精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道

力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技工序都凝心聚力、精益求精、追求极致的职业品质。

领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大所谓精益求精，指已经做得很好了，还要求做得更好，

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国工匠、高技能人才”。机电设备检测技术与维修管“即使做一颗螺丝钉也要做到最好”。

理现代化是现代化社会发展的一个重要行业，将随着专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚

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我国工业现代化生产方式和规模的不断发展得到相应持的精神品质，这是一切“大国工匠”所必须具备的

发展。“机电设备故障检测与维修”课程是机电一体化精神特质。工匠喜欢在专业领域中不断雕琢自己的产

专业的核心课程，课程采用“教、学、做”一体化教学，品，不断改善自己的工艺，享受产品在双手中升华的过

师生双方边教、边学、边做，理论与实践相互结合，更程。在工作中找到快乐、在平凡中实现价值、在创造中

好实现“做中学”教育理念。因此，须将“工匠精神”切体现生命，要么不做，要做就做最好。

实地融合到该课程的“教、学、做”一体化教学中，在授创新要求从业者专注、耐心、执着的同时不因循守

课过程中加强对学生的热爱、专注、敬业、团队合作和旧，要有追求突破、追求革新的创新活力。这意味着，工

创新能力等“工匠精神”的培养。匠必须把“匠心”融入生产的每个环节，既要对职业有敬

一、“工匠精神”的基本内涵畏、对质量够精准，又要富有追求突破、追求革新的创新

2016年的政府工作报告提出“工匠精神”是中国发活力。创新是一个民族不竭的前进源泉，创新绝非易事，

展制造强国的关键，是人才培养的必然要求，显然培需要灵活的头脑、高效的团队、长期的投入，然而，创新的

养具有“工匠精神”的人才成为高职院校新的时代任回报值得对它的投入。其精髓在于注重细节，追求极致，

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务。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、诚心正意，术有专攻，大国气魄，匠人风骨。

创新等方面。新时代弘扬“工匠精神”，对培养高素质的技能人

敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的才队伍，实现制造强国战略目标，实施创新驱动发展战

一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状略，广泛凝聚全社会奋斗力量具有十分重要的意义。现

态。中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统，代工匠应有更高的知识面、更精湛的技能、更好的职业

敬业是中国人的传统美德，也是当今社会主义核心价素养和适应新环境的能力，还有持续的自我学习能力和

值观的基本要求。开拓的精神，呈现知识化、技能化、专业化的基本特征。