2025年高中物理必修第一册同步导学案 第三章　相互作用——力4．力的合成和分解第1课时　合力和分力　实验：探究两个互成角度的力的合成规律.pdfVIP

4．力的合成和分解

核心素养学习目标

(1)通过力的作用的等效性来理解合力和分力的概念，初步体会等效替

代的物理思想．

物理观念(2)理解力的分解是力的合成的逆运算，会用正交分解法．

(3)会区别矢量和标量，知道三角形定则，了解三角形定则与平行四边

形定则的关系．

科学思维通过对常见的物理现象进行分析和推理，获得结论并作出解释．

通过实验探究，了解求合力的方法——力的平行四边形定则，并知道

科学探究

它是矢量运算的普遍规则．

从认识相互关联、相互补充的思想中，培养学生建立事物是相互联系

科学态度与责任

的唯物主义观点．

第1课时合力和分力实验：探究两个互成角度的力的合成规律

探究点一合力和分力

1．共点力

几个力如果都作用在物体的________，或者它们的作用线________，这几个力叫作共点

力．

2．合力：假设一个力____________跟某几个力______________相同，这个力就叫作那

几个力的合力．

3．分力：假设几个力______________跟某个力______________相同，这几个力就叫作

那个力的________．

4．合力和分力的关系：等效替代关系．作用效果相同，相互替代

【情境思考】

如图所示，1654年在德国马德堡市，做了著名的马德堡半球实验，各用八匹马组成的

两支马队将半球拉开．如果用两头大象来代替两支马队，这两个半球也能被拉开．一头大象

的拉力与八匹马的拉力可以相互替代吗？替代的前提是什么？

【思维提升】

合力和分力的相关性

例1(多选)关于几个力与其合力的说法正确的是()

A．合力的作用效果跟原来几个力共同作用产生的效果相同

B．合力与原来那几个力同时作用在物体上

C．合力的作用可以替代原来那几个力的作用

D．不同性质的力不可以合成

题后反思

(1)理解合力与分力的关系时，要牢牢抓住“等效”这一点．

(2)物体不同时受分力与合力，受力分析时，不要多出一个“合力”．

练1(多选)关于F、F及它们的合力F，下列说法正确的是()

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A．合力F一定与F、F共同作用产生的效果相同

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B．两力F、F一定是同种性质的力

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C．两力F、F一定是同一个物体受到的力

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D．两力F、F与F是物体同时受到的三个力

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探究点二探究两个互成角度的力的合成规律

1．实验装置与器材

器材：白纸、弹簧测力计、橡皮条、细绳、轻质小圆环、三角板、刻度尺

2．实验思路

(1)记录分力：通过两个弹簧测力计互成角度地________拉动小圆环处于某一点，记录

F、F.

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(2)记录合力：改用一个________单独拉住小圆环，仍使小圆环处于同一位置，记录F.

(3)画出各力的图示：根据记录的F、F、F的大小和方向，选择适当的标度，在白纸

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上作出F、F和F的图示，就可以研究F与F、F的关系了．

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3．实验步骤

(1)用图钉把白纸钉在水平桌面上的方木板上．

(2)用图钉把橡皮条的一端固定在方木板上的G点，橡皮条的另一端挂上小圆环，橡皮

条的原长为GE，如图甲所示