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一年级识字写字教学的困惑和对策

本学期我担当一年级的语文教学工作，在此期间，遇到了很多问题，也产生了很多困惑。

首先，在小学一年级的语文教学中，识字教学是重要任务之一。新教材更多地采纳了“随文阅读识字”的编排方式。这种编排意图在于将识字与阅读结合在一起，给予了识字教学双重的目的：第一，在阅读中识记汉字；其次，通过识字帮助阅读。

可识字的确是很枯燥的，我们的学生又缺乏在生活中积累识字的习惯，因此，识字教学任务又要完全要在课堂上完成，结果一课时下来很难完成教学任务，特殊是生字量普遍较大，在有限的课堂教学时间内，既要学文，又要识字，还要写字，往往感到力不从心，一不当心就造成拖堂，甚至完不成教学任务。

其次，在教学中，我发觉一年级孩子们的差别太大。布置同样的任务，有的学生非常钟就能完成任务，然后无事可做。有的学生一小时也完不成任务，可又不能束之高阁，老师要等他们很久，所以总有很多时间奢侈在几个后进生身上。

第三，在教学写字时，我通过回顾曾经教给学生的什么是正确的写字姿态，什么是不正确的姿态，让孩子们在头脑中形成可参照的“书写形象”，同时，我还结合健康学问告知他们写字姿态不正确会给我们身体带来害处。可我发觉现在孩子写字时，执笔的方法是千姿百态，坐姿是五花八门。每次一到写字时间，我都要语重心长地嘱咐做到三个“一”：“一寸，一拳，一尺”，还常常用榜样的力气去激励他们，“XX小挚友写字姿态真美丽