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心理健康教育：润“心”无声，育“心”有方

摘要：促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。中小学作为学生成长的重要场所，有责任创新课程建设与活动开展方式，稳步推进心理健康教育工作。十堰市郧阳区有3300多名留守儿童。这些儿童因缺乏父母的陪伴与呵护，心理健康面临诸多挑战。为了促进这些儿童健康成长，十堰市郧阳区教育局大力实施特殊群体学生关爱温暖工程。各中小学通过实施多项举措为学生答疑解惑、排忧解难，及时解决他们的心理困惑和诉求，积极营造健康和谐的校园环境，助力他们健康成长。

关键词：心理健康教育；中小学；心语信箱

0引言

十堰市郧阳区有238所学校，共有3300多名留守儿童，他们长期远离父母，缺少亲情的呵护。为了他们的健康成长，郧阳区教育局大力实施特殊群体学生关爱温暖工程。通过开齐开全心理健康教育课和生命安全课、搭建培养学生心理品质的多元平台、设立心语信箱、创设“家、校、社三位一体”共育共管机制等多项举措，推进心理健康教育。

1夯实心理健康教育，共促学生健康成长

当前，越来越多的人逐渐意识到重视和加强心理健康教育对中小学学生健康成长的重要性，这是一项每一个社会成员都应关心和支持的重要任务。

中小学学校有责任创新课程建设与活动开展方式，稳步推进心理健康教育工作。要厘清工作思路、创新工作方法、压实工作责任，扎实推进中小学心理健康教育，营造安全稳定的教育环境[1]。

1.1开齐开全“两课”，完善机构设置

各学校要开齐开全心理健康教育课和生命安全教育课，做到有课表、有教案、有作业、有检查、有考核。同时，各学校应有计划地选拔热心心理健康教育、有爱心、有耐心的教师进行专业培训，颁发心理健康资格证，让其担任心理健康教育教师，做到专科专代。通过在职称评审、岗位晋升、评优表彰等方面给予倾斜，激发心理健康教育教师的工作热情。培养培训专业心理健康师资，建立心理咨询室、心理发泄室，设立心理健康教育举报电话、亲情电话、心语信箱，及时开展心理咨询活动，为学生心理健康发展创造良好的条件。充分发挥心语信箱、心理咨询室、亲情电话等在帮助学生排解心理困扰和防范心理障碍方面的功能，让教育变得更加贴近学生、充满温度。

1.2抓好各学科渗透，搭建培养学生心理品质的多元平台

各学科教师根据学科的特点，把培养学生健康的心理品质渗透到各学科的教学当中，努力营造“尊重、信任、理解、成功”的课堂教学氛围，提高了教学效率。同时，通过整合和利用图书馆、展览馆、爱国主义教育基地、各种心理健康教育培训基地等场所，定期组织学生开展培训和心理咨询活动，拓宽心理健康教育的渠道，为学生健康成长提供多元支持。

2抓实心理健康教育，营造心理健康教育良好环境

2.1建立教师包保机制，“心贴心”化解学生心理问题

2.1.1针对高年级学生开展问卷调查

各学校对高年级学生进行问卷调查，内容涵盖：最喜欢的教师、同学、朋友、亲人、亲戚，个人爱好和烦心事等。镇中心学校要求各学校对调查问卷进行分类整理，建立台账。对于存在心理问题的学生，由其“最喜欢的老师”负责包联和化解。

2.1.2摸排“困境学生”，完善“十育十包”机制

重点对心理健康问题学生、单亲家庭学生、孤儿和有性格孤僻、行为偏执、狂躁等倾向的学生进行全面细致摸排，并分类建立台账。完善教师包联学生思想品质、安全教育、心理健康、特色特长、理想信念、组织纪律、兴趣爱好、行为习惯、能力素养、学生发展的“十育十包”机制。落实“一对一”包联，通过“心贴心”“零距离”方式化解学生心理问题。

2.1.3完善档案与台账建设

建立心理问题排查台账、“一对一”包联台账、“心贴心”帮教台账。持续抓实“心语信箱”建设，发挥心语信箱、心理咨询室、亲情电话的作用，关注并化解学生心理问题。建立互帮互学小组，将“最喜欢的同学”列为知心朋友和互助组成员，通过情感互诉、困难互帮、学习互助等方式，时刻关注、化解学生心理问题。同时，小组成员如遇特殊情况可以及时报告教师或家长。

2.1.4常态化开展“双走进”活动

常态化开展“走进学生家中，走进学生心中”活动，全面掌握学生在学校和家庭的学习、生活、情感等情况。该区城关镇将2024年4月定为“家访月”，各学校、幼儿园根据高年级问卷调查情况重新确定教师“一对一”包联学生名单，由包联教师“不漏一人”入户家访。做到“六知”：知住处、知家庭人员素质、知家庭教育观念、知监护人兴趣爱好、知孩子在家表现、知家庭尊师重教情况。走访后，包联教师撰写家访日记和心得，填报家访情况登记表并交学校统一存档备查。

2.2开展丰富的社团活动，让学生阳光快乐成长

2.2.1开展系列活动，培养学生兴趣

通过文体活动、社团活动、主题班团队活动、家校亲子活动、困境学生关爱活动等营造温馨环境，让学生阳光快乐成长。

2.2.2创新活