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湘教版小学六年级下册语文知识点汇总

一、生字词积累

（一）重点生字

1.《寓言二则》：滥（làn）竽（yú）充数、寓（yù）言、矛（máo）盾（dùn）、戳（chuō）穿。“

滥”字注意是三点水旁，右边笔画较多，不要写错；“竽”是竹字头

2.《小英雄雨来》：晋（jìn）察冀（jì）、炕（kàng）沿、铅（qiān）笔、迈（mài）步、呜（wū）咽

（yè）、捆（kǔn）绑、挪（nuó）动、劫（jié）难、歪（wāi）斜。“冀”字下面是“共”，不要

写成“其”；“劫”是力字旁

3.其他课文常见：如“牺”“牲”“凯”“征”“阿”“姨”等，“牺”是牛字旁，不要写成“西”

；“姨”是女字旁

（二）多音字

1.强：qiáng（强大）、qiǎng（勉强）、jiàng（倔强）

2.省：shěng（节省）、xǐng（反省）

3.似：sì（似乎）、shì（似的）

4.弹：dàn（子弹）、tán（弹琴）

5.挣：zhēng（挣扎）、zhèng（挣钱）

（三）词语积累

1.形容人品质：临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、舍己为人

2.描写心情：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、兴高采烈、垂头丧气

3.其他：掩耳盗铃、自相矛盾、滥竽充数、画蛇添足、邯郸学步等

二、语法知识

（一）句子成分进阶

1.独立语：句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系，但意义上又是全句所必需

的，具有相对独立性的一种成分。如“据说，他已经离开了这里”，“据说”就是独立语，表明信

息来源

2.复杂的偏正短语作句子成分：如“他是一个非常聪明且勤奋好学的学生”，“一个非常聪明且勤奋好

学的”是复杂的偏正短语作定语，修饰“学生”

（二）句式转换拓展

1.陈述句与反问句的深层转换：除了常规转换，要注意反问句中否定词与肯定词的转换逻辑，确保句子

意思不变。如“难道他不是一个好孩子吗？”转换为陈述句“他是一个好孩子”

2.把字句、被字句与其他句式的综合转换：在一些复杂语境中，可能需要把把字句、被字句与陈述句、

反问句等进行综合转换。如“我把作业完成了，难道这不是应该的吗？”可转换为“作业被我完成

了，这难道不是应该的吗？”

（三）修辞手法拓展

1.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处

高楼上渺茫的歌声似的”，将嗅觉上的“清香”转化为听觉上的“歌声”，生动形象地写出了清香

的缥缈

2.互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则互相呼应，互相阐发。如“秦时明月

汉时关”，不能理解为秦代的明月汉代的关，而是秦汉时的明月和秦汉时的关隘

（四）标点符号特殊用法深化

1.着重号（・）：用于引起读者对某些词语或句子的特别注意。如“他对这个问题的回答至关重要・”

2.连接号（—）：表示时间、地点、数目等的起止，或相关项目之间的联系。如“北京—上海的高铁

”表示从北京到上海；“2020—2025年”表示时间范围

三、阅读技巧深化

1.分析文章的写作手法：除了常见的借景抒情、托物言志等，还有欲扬先抑、设置悬念、对比衬托等

如《白杨》通过借物喻人，表达了扎根边疆、建设边疆的志向；《落花生》通过对比花生与桃子、石

榴、苹果的不同，突出花生不求外表华丽，只求默默奉献的品质

2.理解文章的象征意义：有些文章通过具体事物来表现某种抽象概念或思想感情。如《海燕》中，海燕

象征着勇敢无畏的革命先驱者；《蜡烛》中，蜡烛象征着红军烈士的生命之光以及两国人民的深厚情

谊

3.进行批判性阅读：在阅读时，对文章的观点、内容、写作手法等进行思考和评价，提出自己的见解

如阅读一篇关于环保的文章，思考作者的观点是否全面，论据是否充分，是否有更好的解决办法等

四、写作指导升华

1.创新文体：在掌握常见文体（记叙文、议论文、说明文等）的基础上，尝试创新文体，如写童话、寓

言、书信、日记、演讲稿等。如以“环保”为主题，写一篇童话，通过动物的视角来呼吁人们保护

环境

2.运用联想和想象：写作时展开丰富的联想和想象，使文章内容更生动、有趣。如写“未来的学校”，

可以想象学校的建筑、教学设备、学习方式等会发生怎样的变化

3.注重文章的修改和完善：写完文章后，从语句通顺、用词准确、内容充实、结构合理、主题深刻等方

面进行修改。如检查