10.2 阿基米德原理-课件-人教版（2024）物理八年级下册.pptxVIP

10.2阿基米德原理

学习目标1.知道验证阿基米德原理实验的方法和结论；理解阿基米德原理的内容；能运用F浮=G排和F浮=ρ液gV排解答和计算有关浮力的简单问题。2.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。

一、教学目标知识与技能目标学生能够准确表述物体的浮沉条件，即通过比较物体重力与浮力的大小关系判断物体的浮沉状态（当F浮G物，物体上浮；F浮=G物，物体悬浮或漂浮；F浮G物，物体下沉）。理解阿基米德原理（F浮=ρ液gV排）在物体浮沉现象中的具体应用，能运用该原理及浮沉条件分析、解决简单的实际问题。知道物体浮沉条件在生活和生产中的多种应用，如潜水艇、轮船、密度计、盐水选种等，并能解释其工作原理。过程与方法目标通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析归纳能力。在探究物体浮沉条件的实验过程中，学会设计实验、收集数据、分析数据并得出结论，提高学生的科学探究能力。运用物理知识解释生活中物体浮沉现象的过程中，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力以及逻辑思维能力。情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的浓厚兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。让学生体会到物理知识与生活、生产的紧密联系，认识到物理知识的重要性，从而增强学生学习物理的积极性和主动性。二、教学重难点教学重点物体浮沉条件的探究与理解，包括重力与浮力大小关系决定物体浮沉状态以及物体浮沉时的受力分析。物体浮沉条件在生活和生产中的应用实例分析，如潜水艇、轮船等工作原理的解释。教学难点理解物体在漂浮和悬浮状态时浮力都等于重力，但排开液体体积不同的原因，以及这两种状态的区别。综合运用阿基米德原理和物体浮沉条件，分析解决一些较为复杂的实际问题，如轮船从江河驶入大海时吃水深度的变化等。三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体演示法相结合四、教学过程课程导入（5分钟）多媒体展示生活中一些物体浮沉的有趣现象，如木头漂浮在水面上、铁块沉入水底、潜水艇在水中自由上浮下沉、热气球在空中上升下降等，引导学生观察并思考：为什么不同物体在液体或气体中的浮沉情况会不一样？是什么因素决定了物体的浮沉？激发学生的好奇心和求知欲，从而引出本节课的主题——物体的浮沉条件及应用。知识讲解（10分钟）回顾浮力的概念和阿基米德原理，提问学生浮力的大小与哪些因素有关（液体密度和物体排开液体的体积），并让学生写出阿基米德原理的表达式F浮=ρ液gV排。以一个浸没在液体中的物体为例，对其进行受力分析，物体受到竖直向下的重力G和竖直向上的浮力F浮。引导学生思考当这两个力大小不同时，物体的运动状态会如何变化。分析物体的浮沉条件：当F浮G物时，物体所受合力向上，根据力与运动的关系，物体将向上做加速运动，即物体上浮。随着物体上浮，物体排开液体的体积逐渐减小，根据阿基米德原理，浮力也逐渐减小，当物体漂浮在液面上时，浮力减小到与重力相等，此时物体静止，处于平衡状态。当F浮=G物时，物体所受合力为零，物体将保持静止状态。如果物体是浸没在液体中，这种状态称为悬浮；如果物体部分浸入液体中，这种状态称为漂浮。当F浮G物时，物体所受合力向下，物体将向下做加速运动，即物体下沉。物体下沉到容器底部后，会受到容器底部对它的支持力，此时物体受到重力、浮力和支持力三个力的作用，处于静止状态。总结物体浮沉条件的判断方法，强调可以通过比较物体重力与浮力的大小关系来判断物体的浮沉状态，同时也可以通过比较物体密度与液体密度的大小关系来判断（当ρ物ρ液，物体上浮，最终漂浮；ρ物=ρ液，物体悬浮；ρ物ρ液，物体下沉），并引导学生思考如何根据阿基米德原理推导出这种判断方法。实验探究（15分钟）实验准备：为每个小组准备实验器材，包括装有适量水的大烧杯、乒乓球、小石块、弹簧测力计、细线、盐、滴管等。实验一：探究物体的浮沉条件用弹簧测力计测出乒乓球和小石块的重力，记录数据。用细线将乒乓球和小石块分别系好，慢慢浸没在水中，观察弹簧测力计的示数变化，同时观察乒乓球和小石块的浮沉情况，记录弹簧测力计的示数。根据称重法F浮=G-F示，计算出乒乓球和小石块受到的浮力。比较乒乓球和小石块的重力与浮力大小关系，分析它们浮沉的原因，验证物体的浮沉条件。实验二：改变物体的浮沉状态向装有水的烧杯中加入适量的盐，并用滴管搅拌均匀，使盐水的密度逐渐增大。将小石块用细线系好，慢慢放入盐水中，观察小石块的浮沉情况。通过改变盐水的密度，使小石块由下沉变为悬浮甚至上浮，分析其中重力与浮力大小关系的变化。将乒乓球按压入水中，观察乒乓球的浮沉情况。松手后，乒乓球会上浮，最终漂浮在水面上。分析乒乓球在这个过程中浮力的变化以及重