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《黄山奇石》教学设计

【课标内容】

2.1低年级阅读，立足面向全体学生，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

3.3结合上下文和生活实际理解词语，在阅读中积累词语，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

【设计理念】

本节教学设计的设计理念是依据课程内容与学生的生活实际相联系，注重学生对词语的理解与积累，促进学生知识与能力，语文素养的整体发展，使学生在读的基础上感知文本内容。我还利用多媒体课件，向学生生动形象的呈现奇石的样子，让学生犹如身临其境地游览，激发学生的学习兴趣。在教学中由读到写，学以致用。最后，引导学生感悟课文中所蕴含的情感，从而激发学生对祖国大好河山的热爱，达到情感态度与价值观的提升。

【教材分析】

这是部编版二年级第三单元的一篇写景的课文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有形象的图画，重点显示了猴子观海这块石头，便于学生了解这块奇石的形状。

【学情分析】

二年级的学生已经有了一定的阅读和语言表达能力，能够借助拼音读通课文。对于《黄山奇石》这篇课文来说，内容写的很生动，学生们很乐意读，也很容易抓住特点。但由于很多学生没有去过黄山，为了激发学生的学习兴趣，我让学生先欣赏了黄山秀丽的风光，利用让他们来当小导游的方法，激发学生学习的积极性。

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2—5自然段。

2.联系上下文和生活经验，理解重点词语。

3.抓住“奇”字，感受奇石的特点，体会作者对黄山奇石的赞叹。

4.根据奇石图片仿写句子。

【重点难点】

抓住“奇”字，感受奇石的特点，体会作者对黄山奇石的赞叹。

根据奇石图片仿写句子。

【教学方法】

以导促读，以读促写

【教学课时】

1课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

激趣导入

上节课我们已经知道黄山风景区的位置，那里风光秀丽，有中外闻名的奇松、怪石、云海、温泉，被称作黄山四绝，尤其是那里的怪石，更是有趣极了。文中的生字和词语，同学们都成功闯关。这节课，老师想请你们当小导游，带着我们一起去欣赏那里的奇石。

老师板书课题：黄山奇石

二、感知文本，品味奇石

学生自由读课文

要求学生读准字音，读通句子。

2.标出自然段，文中详细介绍了哪些奇石，说说自己最感兴趣的石头。

分段探究，品味奇石

1.猴子观海

（1）请小导游介绍自己最感兴趣的石头是“猴子观海”

课件显示“猴子观海”这块奇石的样子及课文内容

（2）学生思考：这里的“猴子”指的是什么？这段文字运用了什么样的修辞手法？把什么比作什么。

全班交流后，指名回答。

（3）这只“猴子”的姿态如何？请找出描写猴子动作的词语

（课件出示）它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

（4）翻滚的云海，翻滚写出了云海的什么？

全班交流，老师引导全班交流，写出了云海的动态美。（5）在这段课文中，陡峭该怎样理解？

学生联系生活实际，知道坡度很大。通过画面老师引导，山高，而且直上直下就是陡峭。

（6）生齐读课文感受奇石

2.仙桃石

（1）找小导游介绍自己感兴趣的仙桃石

课件显示仙桃石的样子

这块石头名字的由来？画出相应的动词。

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

（3）文中介绍仙桃石运用了什么样的修辞手法，把什么比作了什么？

全班交流后，指名回答。

女生齐读课文—仙桃石。

3.同桌互相当小导游，介绍“仙人指路”和“金鸡叫天都”

（1）全班交流，说说“仙人指路”的样子

课件显示：仙人指路的样子

（2）品读文中的比喻句，思考：这个仙人站在什么地方？仙人的动作如何？

老师引导学生指出：关键动词（站、伸、指）

（3）课件显示“金鸡叫天都”奇石的样子

（4）品读句子

这只金鸡富于变化，每当太阳升起，变成一只金光闪闪的雄鸡，抓住金鸡的动作。（伸、啼叫）

课件显示：

分段品读小结：

仙桃石——飞落

猴子观海——抱蹲望

仙人指路——站伸指

金鸡叫天都——伸啼叫

拓展仿写:

想想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说。

指名展示“天狗望月”的仿写。

课堂小结：

这节课，我们跟着小导游的介绍，不但欣赏到了黄山那些有趣的石头，还学到了理解词