〖文〗《外国诗二首—未选择的路》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

课题

未选择的路

课型

新授课

课时

1课时

教材分析

《未选择的路》契合人文主题“哲理之思”，借自然中两条分歧的路，巧妙托物言志。诗人弗罗斯特以路象征人生选择，用质朴语言描绘抉择时刻。教授本课，可以联系生活，通过情境教学让学生深入领会托物言志手法，借具体的路感悟抽象的人生哲理，理解选择的重要与不可逆转，培养面对人生岔路时的思考与判断能力。

教学目标

1.了解作者及写作背景，有感情地朗诵诗歌；

2.情境演绎，深入理解诗歌内容，把握象征手法；

3.领悟诗歌主题，思考人生选择的意义，培养积极的人生态度。

教学重点

情境演绎，深入理解诗歌内容；理解“路”的象征意义与象征手法，体会诗人情感。

教学难点

领悟诗歌主题，思考人生选择的意义，培养积极的人生态度。

教学过程

情境导入

欢迎进入《未选择的路》剧本杀！此刻，你站在秋日密林的分岔口：一条是脚印凌乱的坦途，另一条是荒草萋萋的幽径。你的身份是“人生旅者”，仅有一次选择权——选A或B，不同的命运即刻开启。未选之路将永久锁定……有趣的是，百年前，弗罗斯特同样在此徘徊，用诗句写下“选择与遗憾”的永恒命题。现在，请从你的抉择倒推，破译这首诗歌的终极隐喻。

任务一：“路”之幽径——整体感知

任务二：“路”之抉择——演绎诗意

任务三：“路”之象征——人生哲思

活动过程

任务一：“路”之幽径——整体感知

1.作者简介

罗伯特·弗罗斯特（1874—1963），美国著名诗人。出生于旧金山教师家庭，曾在达特茅斯学院和哈佛大学学习，均中途辍学。做过纺织工人、教员等，后远渡英国开启诗歌辉煌时期。他四次荣获普利策诗歌奖，被誉为“美国文学的桂冠诗人”“新英格兰诗人”“过渡性的诗人”。其诗风朴实无华，善用传统形式写自然与哲理。

2.写作背景

创作灵感源自弗罗斯特与朋友爱德华·托马斯散步时，托马斯常为选路后悔的经历。1912年，38岁的弗罗斯特放弃安稳教书生活，赴英追求诗歌梦，在英国出版诗集获成功。1915年回国前，他以朋友经历为灵感创作了《未选择的路》，既表达对朋友的调侃，也蕴含自己对人生选择的思考。

3.朗诵诗歌

（1）教师富有感情地范读，同学们在倾听时注意字音、节奏和语调。

（2）用“/”在诗句中标出第三节诗的节奏。

那天清晨/落叶满地，

两条路/都未经/脚印污染。

啊，留下一条路/等改日再见！

但我知道/路径延绵/无尽头，

恐怕我/难以/再回返。

（3）自由朗读。

任务二：“路”之抉择——演绎诗意

以下是一个以“两条路”为主题设计的剧本杀流程：

角色设定：

诗人：对人生道路有着深刻思考和感悟的人。（由同学们扮演）

旅人：在树林中偶然相遇的过客，对诗人的选择感兴趣。

地点：黄色树林

时间：清晨

第一幕：树林相遇

诗人站在分出两条路的树林中，神情纠结。旅人偶然路过，与诗人交谈起来。

诗人（感慨）：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”

数字人旅人（好奇）：“这两条路有什么不同吗？”

第二幕：路的特点探讨

请你结合诗歌中的诗句，描述两条路的特点。

诗人（指着一条路）：

诗人（又指向另一条路）：

学生思考后回答，教师点拨。

明确：诗人（指着一条路）：这条路荒草萋萋，十分幽寂，很少留下旅人的足迹。

诗人（又指向另一条路）：而这条路荒草平铺，显得更诱人，更美丽。

请你回答诗人的选择的理由。

数字人旅人（思考）：为什么你选择了那条荒草萋萋的路呢？

明确：

诗人（指着这条路）：我偏爱那荒草萋萋的路，它幽寂神秘，少有人至，充满未知。走在其上，每一步都像在开拓新途，能邂逅独属于我的风景，探索别样人生，这可比寻常之路迷人多了。

第三幕：环境描写的意义

请你解释“清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染”的环境描写的作用。

明确：诗人（缓缓说道）：这描绘出两条路在清晨时都保持着原始、未被过多打扰的状态，暗示这是一个全新的选择时刻，两条路都充满无限可能，也增添了一种宁静、神秘的氛围。

第四幕：内心挣扎与抉择

诗人陷入深深的内心挣扎，不断地向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。

诗人（喃喃自语）：我该选择哪一条呢？

数字人旅人（轻声鼓励）：这是一个重要的决定呢，你要慎重考虑。

第五幕：最终选择与原因

请你替诗人做出最终选择：

诗人（坚定）：我选择了人迹更少的一条。”

数字人旅人（不解）：为什么呢？

明确：诗人（感慨）：因为这条路更具挑战和探索的意义，代表着一种不随波逐流的人生态度。

第六幕：感悟与分享

诗人和旅人坐在路边，分享着对人生道路选择的感悟。请你帮诗人补充话语。

诗人（深情）：人生就像这两条路，每一个选择都可能带来不同的结果，我们要勇敢地做出决定，去追寻自己内心的声音。

任务三：“路”之象征——人生哲思

分组讨论；

每组推选代表发言，分享小组讨论成果，其他小组可进行补充和质疑