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第期总第期科学咨询教学研究

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“精细化工生产技术”实验教学改革探索

丁维莲，茹宝琳，陈艳丽，王崇国

（甘肃有色冶金职业技术学院，甘肃金昌 737100）

摘要：文章阐述了“精细化工生产技术”课程实验教学改革的意义，然后从教材内容的取舍与补充、实验

室安全意识、工匠精神、混合式实验教学模式、优化考核方式、对接岗课赛证、加大学生实验课参与度等方面探

索课程的实验教学改革。

关键词：实验教学；精细化工生产技术；教学改革

“精细化工生产技术”课程是化工类专业开设的工艺流程等基本上是纸上谈兵阶段。学生缺乏直观的

专业核心课程。学生是在进行了一定专业基础课程后生产过程认识和动手操作的机会。随着多样的现代教

进行的。学生在学习基础课程后，已经具备了一定的基育方法的加入，教学模式与教学手段更加丰富。目前在

础化学知识和单元操作知识，此时开设“精细化工生我院实际教学过程中，利用超星、智慧树等网上课程平

产技术”课程，学生可以将综合学习的知识运用到课堂台，丰富课堂内容，满足不同学习层次的学生在课下的

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上，做到理论与化工实际应用的结合。自主学习和拓展。通过微课教学、案例教学、仿真系统

本课程的开设是为学生后续从事相关精细化学品等让学生身临其境感受精细化学品的生产、配方调配

的生产操作、技术开发、工程设计、生产管理工作奠定等操作，锻炼学生实验操作水平。

理论和技术基础。《国家职业教育改革实施方案》中也对于高职院校学生，从就业岗位需求分析，学生的

强调指出，职业教育的根本任务是立德树人，在高职理论知识以够用为宜，学习深度不作要求，重点在于对

院校育人过程中要德技并修、工学结合，学历证书和职学生安全意识的培养及动手操作能力的提高。根据高

业技能等级证书要互通衔接。“精细化工生产技术”实职院校学生实践要求，目前的实践教学体系中，实践教

验教学改革正是紧扣国家职业教育改革的方向，以甘学包括参观学习、仿真演示、学生在校实验课程、顶岗

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肃有色冶金职业技术学院教学为依托，从教材内容、安实习等项目。进厂参观学习时间较短，一到两天的见

全意识、工匠精神、教学模式、岗课赛证、突出学生主习时间学生了解内容有限。顶岗实习又基本安排在大

体等方面进行该课程的实验改革探索。三阶段，与课程时间相差大，没办法做到及时融合。在

一、实验教学改革的意义校的实验环节在开展课程环节中则尤为重要。

本课程是理论与实验结合度很高的课程，只有在目前学校周边精细化学品相关企业较少，本课程

实验过程中才能内化理论知识。传统的该课程教学以着重在校内，以精细化学品合成与复配的生产过程及

教师多媒体讲授为主，主讲课本内容，其中合成路线、工艺设计为主线设计实验项目，多样化教学手段、新

型教学模式等丰富教学，让学生对实验性学科更感兴

趣、培养学生知识探究的能力、安全生产的意识、工匠

基金项目：甘肃有色冶金职业技术学院2022年精神的学习。

院级科研项目（项目文号：甘冶院发〔2022〕116号，二、实验教学改革策略

GYY2022ZZ06），2022年甘肃有色冶金职业技术学院（一）教材内容的取舍与补充

“职业教育教学改革研究项目”（甘冶院发〔2022〕141教学的主体是知识的传授。教学改革的基础是对

号），2023年甘肃省大学生就业创业能力提升工程项目教学内容的改革。本课程内容涵盖了精细化学品的11

“产教融合背景下高职院校学生就业创业能力提升路个产品类别，其化学品涵盖面广，知识点多，部分知识

径研究”。