任务驱动3.1.4质量与密度（4）教学设计 浙教版科学七年级下册.docx

第1节质量和密度（第4课时）教学设计

——测量石块和盐水的密度

【核心概念】物质的结构与性质

【学习内容与要求】

物质具有一定的特性与功能

1.测量固体和液体的密度

【教学目标】

1、巩固用量筒测量液体和不规则固体体积的方法；

2、巩固用天平测量固体和液体质量的方法；

3、学习依据密度公式测量固体和液体密度的方法

4、会分析实验结果、减小实验误差。

【教学思路】

复习密度公式，在此基础上让学生设计实验如何测小石块和盐水的密度，并通过视频加深学生对于实验设计的理解。思考与讨论，引导学生思考实验过程中会产生误差的一些原因，以及减少误差的方法，拓展思考，如何测量盐水的密度和石蜡的密度？

【教学过程】

一、复习旧知，激发疑问，引入学习任务

【复习】

1.密度是物质的一种?密度反映了物质组成的?

2.密度的公式为?

【引入学习任务】

你会测出小石块的密度和盐水的密度吗？

二、新知展开，围绕任务，引导问题解决

（一）实验室测量固体和液体的密度

【思考与讨论】

如果要测量固体和液体的密度，你会如何设计实验？

实验原理，实验器材，主要步骤分别是什么？

参考：

实验原理：利用密度公式ρ=m/V

实验器材：托盘天平、量筒、待测物（盐水和小石块）、烧杯、胶头滴管、细线等。

主要步骤：1、测质量2、测体积3、计算

【活动】测量小石块的密度

【活动】测盐水的密度

【活动】请设计实验，测量一个小木块的密度。

步骤：

（1）用天平和砝码测出木块的质量m；

（2）在量筒中注入适量的水，记下液面所对的刻度值V1；

（3）将木块放入水中，用细铁丝将其全部没入水中，记下水面所对的刻度值V2；

（4）计算木块的密度：

【思考与讨论】

1.实验时如果先测量石块的体积，后测量石块的质量，结果会如何变化？为什么？

参考：石块表面有水附着，使石块的质量偏大，所以密度偏大。

2.按教材设计的实验步骤测出的盐水密度与真实值比较，你认为结果偏大、偏小还是一样的？为什么？

参考：量筒内有水残留，使水的质量偏小，所以密度偏小。

3.实验时如果先测量盐水的质量，后测量盐水的体积，结果又会如何变化？为什么？

参考：烧杯内有水残留，使水的体积偏小，所以密度偏大。

4.请你设计实验步骤，准确测出的油的密度。

参考：

①测出烧杯连同油的总质量m1；

②将烧杯中的油一部分倒入量筒中，读出读数V；

③测出剩下的油与烧杯总质量m2；

④计算其密度为：(m1-m2)/V

【思考与讨论】怎样测出石蜡的密度，想想有什么好办法？

1.用天平称出石蜡块质量m

2.在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1

3.把木块放入量筒水里，用一根绣花针把木块压入水中，使其刚好浸没在水中，记下这时量筒中水面达到的刻度值V2，两次读数之差V=V2-V1

4.根据密度公式求出石蜡密度

三、总结归纳，理清概念，落实课堂任务

（一）基础知识：

1.回忆测量小石块和盐水的密度的实验过程？

2.为了减少实验误差，有什么注意事项？

（二）课堂跟踪：

例1：为了测定某种液体的密度，请将下面实验步骤的序号填在横线上：____________

（1）用天平称出烧杯和液体的总质量.

（2）调节天平使天平平衡.

（3）用公式ρ=m/V计算出液体的密度.

（4）用天平称出烧杯和剩余液体的总质量.

（5）将一定量的液体倒入量筒中，量出量筒中液体的体积.

【答案】21543

例2：小强的爸爸用科学方法种植马铃薯喜获丰收。小强想测量一下马铃薯的密度，他取了一些马铃薯切成小块并测出其质量，所用的砝码及游码位置如图4-30所示，再将这些马铃薯倒入盛有40毫升水的量筒内，量筒中的水面升到100毫升，则马铃薯的密度为多大?

【答案】1.11g/ml

例3：酱油的密度要比水的密度大。如图4-29所示是小明妈妈刚从超市买来的酱油，瓶内酱油的质量_______500克（填大于、小于或等于）。

【答案】大于

【板书设计】

【课后任务】

1.完成作业本上相应内容