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家校协作背景下初中英语教学新探

摘要：家校协作可以提升初中英语教学质量，有助于实现提升学生英语水平、培养学生良好品德、推动学生健康成长的目标。系统探讨家校协作背景下的初中英语教学策略，提出教师可通过分享协作案例强化家长参与意识，通过分享教学计划指明家校协作方向，通过共享学生情况推动学生个性成长，通过邀请家长走进课堂丰富英语课程资源。

关键词：家校协作；初中英语教学；立德树人

有效的家校协作有助于学校教育和家庭教育形成合力，帮助学生在获取学科知识或复习、迁移所学内容的过程中树立正确的价值理念，推动学生健康成长。如何有效推进家校协作工作是教育领域的重点话题。初中英语教师应该结合课程特点探索家校协作的作用和策略，增强英语课程的育人效果，提升学生的综合素养，培养全面发展的人才。

一、家校协作对初中英语教学的促进作用

（一）家校协作可提升学生英语水平

很多学生缺少英语交流环境，在生活中很少运用英语思维获取、传递、整合信息；一些自律意识较弱的学生也很少在生活中进行复习、拓展学习活动，导致其英语水平的发展受到限制［1］。通过开展家校协作活动，教师在布置语言应用、拓展探究任务后，可以寻求家长的帮助，请家长适当监督，推动学生在生活中严格要求自己，提升学习能力，达成在生活中逐步提升英语水平的目标。

（二）家校协作可培养学生良好品德

英语课程注重培养学生品德。如译林版初中英语八年级下册Unit5Goodmanners重在引导学生避免做出乱丢垃圾、插队、闯红灯等行为，能够尊重不同地区的文化；Unit8Agreenworld重在引导学生树立节约资源、保护环境的意识。品德的养成是一个长期的过程，若师生互动时间有限，教师就难以对学生的言行、生活习惯等进行监督。通过家校协作，家长可以参与到孩子的品德培养活动中，关注孩子的日常行为，以身作则，引导孩子践行正确价值理念。长此以往，学生就可以养成良好的品德。

（三）家校协作可推动学生健康成长

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（下文简称《课标》）中多次提及“健康”这一关键词，如“对学生抱有合理期待，让他们获得积极学习体验，感受到学习的乐趣和教师的信任，健康、自信、阳光地成长”“促进学生全面、健康而有个性地发展”等。学生在学习过程中，可能会因人际交往、学习压力等产生一些负面情绪，出现心理方面的问题；也可能会因忽视锻炼、休息等出现身体方面的问题［2］。译林版初中英语教材中很多内容都关注学生的身心健康发展，如七年级上册Unit1Thisisme！中的语篇有助于提升学生主动交友的意识，减轻学生入学时的交友压力；Unit4Schooldays有助于学生形成合理安排一日生活的意识。通过家校协作，教师可以在校内结合教材分享保持身心健康的方式方法，而家长可以配合教师以恰当的方式引导孩子基于所学缓解负面情绪，培养良好作息习惯，从而实现健康成长的目标。

二、家校协作背景下的初中英语教学策略

（一）分享协作案例，强化家长参与意识

部分家长受教育理念、个人受教育经历和教育能力等因素的影响，存在家校协作意识不足的问题［3］。教师需要注意以恰当的方式引起家长对家校协作相关工作的关注，强化家长的参与意识，从而更好地调动家长的力量，提升学生培养效果。在具体实践中，教师可以定期分享成功的家校协作案例，也可以先展示家校协作背景下学生取得的成果，再分享不同主体对学生成长的影响，让家长认识到家校协作对学生成长的积极影响。

例如，在教学译林版初中英语八年级上册Unit4Doityourself时，家校协作活动可以围绕提升学生英语水平、生活能力、审美素养等展开。首先，教师可在导入环节展示学生家长录制的视频。视频中，学生可以“导游”的身份用英语讲解家中客厅的陈设。在制作视频前，学生可以在家长的陪同下设计讲演稿内容，基于已有的英语知识储备，借助词典等工具完善英文讲演稿。教师则适时提供修改意见，辅助学生完成视频录制。课后，教师向家长说明本次活动对学生成长的帮助，如“学生学会了很多生活中常见物品的英语表达”“学生喜欢上了手工活动，提升了动手能力”“学生的生活环境充满了与父母间的美好记忆”等。

这样，教师通过定期分享成功的家校协作案例，可以让家长认识到陪伴孩子成长的重要性，共同参与培养学生的兴趣爱好、生活技能等，落实英语教学目标。

（二）分享教学计划，指明家校协作方向

一些家长对英语学科的教学内容了解不足，在开展家庭教育过程中，容易出现家庭教育重点与英语学科教学重点有偏差的问题［4］。为提升家校协作的效果，教师需要分享教学计划，让家长了解英语教育的目标，明确家校教育的方向，确保家庭教育和学校教育产生协同效应，提升育人效果。在分享教学计划时，教师应注意说明各个单元的主要育人目标、各个课时的教学内容等，并为家长提供教育建议，为高