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涵养家国情怀加强考教衔接

【内容摘要】近年来，各地高考充分挖掘历史试题的育人功能，强调弘扬家国情怀，推动试题命题内容和形式改革的不断深入。同时，历史试题更加注重考查学科素养和关键能力，加强了考教之间的衔接，对高考历史备考有很多启示。本文着重对全国卷、山东卷、广东卷三者的命题趋势进行分析，并提供一些备考建议。

【关键词】家国情怀?命题趋势?高考历史?备考建议

近年来，各地高考历史积极贯彻“一核四层四翼”的新高考评价体系，落实核心素养的基本理念，并充分挖掘历史试题的育人功能和价值。高考历史试题力求适应新高考改革和教育改革的潮流趋势，推动试题命题内容和形式改革的不断深入。同时，通过优化试题立意和选材，历史试题更加注重考查学科素养和关键能力，加强了考教之间的衔接，对高考历史备考有很多启示。

2020年以来，全国高考呈现出“新旧并轨而行”的特殊情况，旧高考卷、新高考卷、全国卷、独立命题卷交汇，使得备考的难度增大。广东省明年的高考也将出现“旧课标，旧教材，新高考”的过渡局面，预计过渡时期的高考试题仍将以稳定为主。就备考而言，全国卷仍是当前高三高考备考的主要参考对象。另外，山东省作为第二批实施新高考方案的省份之一，考生人数较多，且从2020年开始再度自主命题。所以，山东卷也对我们的备考具有一定风向标的作用。再者，广东省在2004～2015年一直采用自主命题，已经形成较为稳定的风格和特色。2021年以后，广东历史学科将进行自主命题。广东卷将会尽量和全国卷接轨，但同时也将继承过去广东卷的一些优点。接下来，我们就对这三种试卷的命题趋势进行分析并提供一些备考建议。

一、全国卷历史命题趋势及备考建议

1.以正确的价值观为引领，强调弘扬家国情怀

历史是人文社会科学中的一门基础学科，历史教育承载着教育人形成正确的世界观、人生观、价值观、國家观、民族观、文化观的重要任务，只有在正确历史价值观的引领下，突出家国情怀，才能充分发挥历史学科对民族、国家以及个人发展的积极影响。教育部考试中心徐奉先和刘芃认为：“事实上，设计精巧的试题，能够比较准确地考查价值观念，只要情境新颖合理，考核目标清晰透彻，受试的价值观就会自然地表现出来。①”

纵观近年来的全国卷试题，我们发现考查价值观念的试题情景一般以正面引导为主。所以，我们要准确把握高考脉搏，瞄准命题立意取向和价值取向，顺应改革趋势和国家意志，并用以指导日常复习备考。比如，社会主义核心价值观在近年来的高考命题中也常有体现，我们在备考中可以有针对性地选择相应的题目训练，或者围绕相关的主题进行阅读讨论。

2.突出并深化对关键能力的考查

关键能力也是课程标准中学科核心素养的重要组成部分，全国卷对学生关键能力要求较为全面，但其中也有侧重，一些重点的能力在全国卷中分支较大，年年考查，在备考中应当着重加强。比如，问题意识是今年全国卷比较关注的考查内容。问题意识包括发现历史问题、论证历史问题、独立提出观点。它使考纲的能力要求体系更加完整，是历史学科能力的最高体现。针对这一变化，教师要积极改进教学方法和手段，构建探究式课堂，用新鲜、丰富、典型的史料进行问题思维的训练，鼓励学生提出问题，并形成自己的观点。

3.强调时空观念，重点考查阶段特征

时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。

任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。阶段特征是时空观念的一种具体表现，它按照一定标准将历史划分为不同时期，并提取这一时期的共性特征。阶段特征的概括有助于训练学生通史思维，使他们迅速把握关键知识，建立历史前后之间的逻辑联系。2020年全国I卷第42题就是这样一个典型的阶段特征题，题目要求“结合所学知识，就中国古代某一历史时期，自拟一个能够反映其时代特征的书名，并运用具体史实予以论证。”这道题比较基础，重点是学生要具备通史意识，将政治、经济、文化融会贯通。

我们在备考中，应打破教材专题结构，在一轮或者二轮复习时进行通史复习梳理。可以通过年代轴理清事件和现象发展的线索，梳理主干知识演变脉络;也可以借用初中新教材或者高中统编教材的历史地图，直观展示历史发生的独特空间地理环境，让学生建立基本空间观念，理解历史发展与地理环境的关系;还可以利用表格整理每个时期的政治、经济、文化特征，把必修三本教材有机联系起来。

4.试题情境贴近生活、贴近现实和热点

新一轮课程改革提出核心素养的概念后，更加注重培养学生解决现实问题的能力。贴近生活的素材以普通人的视角审视历史，反映普通人的社会日常生活，非常“接地气”，不但丰富了试题情景，也更符合学生认知水平和身心发展规律。如2012年Ⅰ卷的40题，考查交通信号灯的演变，试题最后一问要求根据城市交通信号灯的发展说明技术对城市生活的