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浅析高中思想政治教学中学生政治认同感培养现状及强化路径

【内容摘要】在全新教育理念指导下，学生核心素养的培养成为各科教师的首要教学任务，以高中政治教学为例，原有的教学方法已不能满足当前的教学要求。政治认同素养是高中政治核心素养评价体系中不可或缺的环节，良好的政治认同感是政治相关知识普及的直接体现，也是建立学生群体文化自信、民族自豪感的基石。因此，高中思想政治教师要在日常教学中渗透政治认同感的培养，帮助学生树立正确的政治观念，在理性理解的基础上坚定政治立场。本文以笔者实际教学经验为例，简要分析了当前高中生政治认同感培养现状，并深入探究了针对性的强化路径，仅供参考。

【关键词】高中思想政治?政治认同?现状?教学路径

随着时代发展进步，当今社会迫切需要专业知识与能力兼备的全面型人才，而核心素养教育理念正符合时代发展需求，已不断被各级学校各科教师引入课堂教学中，高中思想政治教学也不例外。高中时期是学生思想观念以及价值判断形成的关键时期，此时进行政治认同感的培育是恰当且有益终身发展的。教师应时刻牢记自身引导学生树立正确政治信念的职责，在政治知识的普及过程中深化学生政治认同感，帮助学生形成正确的价值观念，为其今后的实践生活提供重要的指导作用。

一、当前高中政治教学中渗透政治认同感所存在的一些阻碍

1.应试教育理念根深蒂固

当前，学生的高考成绩不仅受到家长与学校的重视，也被社会各界所关注，在各类升学率、名牌大学上线率等数据比对中，教与学不由都转向了以应对高考为主，学生与教师迫于多重压力，逐渐走向功利化教学。在以快速提高成绩的知识灌输中，学生疲于死记硬背，教师的教学方式也逐渐单一僵化，往往抛开课本转为依据高考考纲讲授知识点。这一行为导致政治知识的学习走向碎片化，忽视了知识点中的内在联系，学生常有各章节知识混淆不清之感。而学科方法的传授、学科思想的建设、学科能力的培养等工作几乎没有落到实处，在重视知识、能力、素养兼备的当今社会，传统的政治教学方法显然已不再适用。

2.教师自身政治素养不佳

学生的学习效果与教师的专业知识储备量、专业知识解构能力是分不开的，在培育学生政治认同感过程中，需要教师以扎实的政治理论知识教化学生，以专业的解构能力帮助学生正确理解政治，从而走近政治生活。然而，部分教师受应试思想影响简化了政治教学，将教学内容局限于高考知识点的讲解，忽略了教材内容的多样性与延伸性特征，认为自身政治素养的提升无足轻重。学生对于事物的认知大部分是从教师的选择传递中得来的，教师只重课本知识的传授一定程度上局限了学生的视野，换言之，教师政治素养水平对学生的政治认同感形成有着不容忽视的影响。且教师若不具备丰富的政治理论知识，在政治知识的普及中也难以令学生信服，政治认同教育活动的开展得不到学生的重视。

3.教学理论化脱离生活实际

高中思想政治课程设置的知识点是与实际生活息息相关的，但大部分教师在讲解知识点时并没有援引生活中的案例进行分析，不仅削减了政治学习的趣味性，也把政治课堂与现实生活割裂开来，学生在遇到实际问题时无法与课堂上所学的理论知识联系起来。在对学生进行政治认同素养培育时，若为联系生活实际，那么学生对于政治理论的认知只停留在书本层面，不能转化为自己的思想与语言，在真正参与政治生活时出现茫然无措的状况。且政治教学活动脱离实际也让学生误认为政治生活离我们很遥远，难以唤醒学生参与政治生活、正确使用公民权利与履行义务的意识。

4.教学方式单一僵化

我国高中政治课堂中普遍存在着教学方式单一僵化的问题，在笔者看来，造成这一现象的原因有教师自身固守传统教育方法，没有意识到创新教学方式的重要价值;有高中政治学科设置的理论知识较多，在学习理解与教学方式的创新等方面都具有一定难度;也有高考压力下，教师需要在较短时间内完成大量知识点的传授，为接下来的整体复习预留充足的时间，只能采用看似更“高效”的灌输授课法。在这样的课堂中，学生是否在课堂中积极互动，是否对知识点有效吸收转化，这些都没有得到应有的重视。

二、高中思想政治教学中强化学生政治认同的有效路径

1.教师发挥榜样作用，不断提升自身政治素养

众所周知，模仿是人类的天性，教师属于与学生接触较多的一类人，其行为举止都深刻影响着学生行为习惯的养成，为帮助学生形成正确的思想价值观念与政治认知，高中政治教师应以身作则，不断提升自身政治素养，以教师个人的重视辐射到学生群体的行为选择中。当前不仅存在着教师以升学为目的进行政治教学的现象，也有相当一部分学生将高中政治视作升学科目，抱着功利性目的在学习。因此，教师个人需要树立政治认同意识，并将这种意识渗透在学生日常学习生活中，潜移默化地修正部分学生的错误认识，帮助学生们提升政治素养。

笔者为引导班级学生关注时政热点，了解政治常识，组织学生们建立了时事政治交流群，通过分享时下热点