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核心素养教改要求下初中英语课堂的“三环互动”

【内容摘要】“三环互动”是学生“读写互动”“师生互动”“生生互动”，可以营造出愉悦的课堂教学氛围，让学生快乐地学英语、读英语、说英语，提高学生的综合素质能力，这对于学生未来的成长和发展有着很大的促进作用。因此，文章将对初中英语学科核心素养进行简要概述，并探讨现阶段初中英语课堂教学的现状，提出核心素养教改要求下初中英语课堂“三环互动”的策略，希望为广大初中英语老师提供有价值的参考与建议。

【关键词】核心素养?初中英语?“三环互动”

初中英语作为一门语言类学科，需要在课堂教学中培养学生的听、说、读、写等综合能力，增强学生的英语语言组织与表达能力，特别是在素质教育背景下，培养学生的核心素养已经成为一种趋势，英语老师在课堂教学活动中，不仅需要扮演向学生传授知识的角色，而且需要扮演与学生共同学习、共同进步的角色。初中英语具有内容知识庞大、知识点繁多的显著特点，符合中学生身心发展特征的教育教学方法才能有效地提升课堂教学效果，才能提升学生的英语综合素质能力，“三环互动”教学模式的应用，为学生与老师、学生与学生之间的沟通交流创造了良好的条件，可以更好地培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，更有利于促进学生综合素质能力的提升。

一、初中英语学科核心素养概述

2014年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“核心素养”这一概念，掀起了教育界关于核心素养的研究与讨论浪潮，2016年9月，教育部发布《中国学生发展核心素养》总体框架，标志着我国基础教育课程改革迈上了新的台阶。核心素养是指：“使个人在21世纪能够成功生活，能够适应促进社会进步的为数不多的关键素养。”随着教育部门对于核心素养研究的深入，学科核心素养日益受到人们的重视，英语学科的核心素养主要是指在课堂教学活动中培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，核心素养概念的提出对于英语教师的日常教育教学活动有了更高的要求，英语教师在实际的教学过程中要注重向学生传授基本语言知识，而且组织丰富多彩的活动，注重“读写互动”“师生互动”“生生互动”，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，让学生不仅掌握语言沟通的方式方法，更需要形成良好的思维品质与文化意识，更好地适应未来社会的发展需要。

二、现阶段初中英语课堂教学的现状

课堂是学生学习英语知识的良好途径，由于长期受到应试教育理念的影响，“分数”依旧是衡量学生学习效果的重要指标，尽管在素质教育里面大力普及的背景下，这样落后的教育教学理念依旧不能得到根除，主要表现在老师主导着整个课堂的节奏，学生则是处于被动接受的地位。与此同时，部分英语教师在英语课堂教学工作中依旧采取传统的教学方法，引导学生准确认识英语词汇，并带领学生朗读，讲解词汇的词义，这样单调枯燥的传统教学模式，不利于激发学生学习英语的兴趣，而且学生难以在短时间内记住所学内容的含义和用法。

三、核心素养教改要求下初中英语课堂的“三环互动”

1.创设教学情境，注重“读写互动”

阅读与写作有着十分紧密的关系，英语老师需要将阅读与写作有效结合起来，只有不断地强化阅读，才可以更加有效地增强自身的语言理解能力，同时也培养了自身的语言组织与表达能力，学生在写作的过程中，可以加深自身对于英语知识的理解程度，为获得事半功倍的课堂教学效果奠定良好的基础，从而促进学生语言能力的提升。

【案例一】人教版初二上册Unit1wheredidyougoonvacation，这一课的教学重点是让学生谈论过去发生的事件，学会一般过去时的用法，掌握复合不定代词与地点副词的使用，运用be+形容词来评价事物，为了更好地培养学生的语言能力，采用的教学步骤如下：

（1）向学生提出问题：Hello，everyone！Wheredidyougoonvacation？Howwasyoursummervacation？

（2）引导学生阅读SectionA中的人物对话，让学生对于一般过去时的用法和运用be+形容词来评价事物等知识有深入的理解。

（3）向學生布置微写作活动，主题为Wheredidyougoonvacation如：

Duringthissummerholiday，mymotherandmewenttoHongKong.Wetookaplanethereandourunclewaitedusattheairport.HongKongisabeautifulplace.

ThissummerIwenttoBeijingformyholiday，Beijingisourcapitalcity.Ihad