民族地区高职院校课程思政与铸牢中华民族共同体意识纵深融合的内在逻辑和实践路径.pdfVIP

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民族地区高职院校课程思政与铸牢中华民族共同体

意识纵深融合的内在逻辑和实践路径

陈瑶，张馨予12*

（1.红河职业技术学院，云南蒙自  661100；2.红河州民族师范学校，云南蒙自  661100）

摘要：铸牢中华民族共同体意识，是国家团结统一的根基，精神力量的源泉，也是民族团结的基石。民族

地区高职院校肩负培养新时代高素质人才，实现中华民族伟大复兴的重大使命。因此，铸牢中华民族共同体意识教

育成为高校思想政治教育的重要任务，应贯穿高等院校学科教学各环节。将其与课程思政深度融合，不仅符合民

族地区课程思政建设的切实需求，更为铸牢中华民族共同体意识拓展实践路径。铸牢中华民族共同体意识与课

程思政有着相同的方向和目标，相互促进，相得益彰。推进两者协同发展既符合职业教育的发展规律，也满足新

时代民族工作的需求，这对中华民族伟大复兴意义重大。

关键词：民族地区高等职业院校；课程思政建设；铸牢中华民族共同体意识

铸牢中华民族共同体意识是国家统一的重要根为民族地区高职院校开展工作指明前进的方向。

基，也是促进民族团结的根本途径。习近平总书记提出（一）课程思政是落实立德树人根本任务的重中

要“做好新时期党的民族工作，就必须将铸牢中华民之重

族共同体意识作为党的民族工作之主线任务”。此外，课程思政作为新时代高等职业教育实现立德树人

铸牢中华民族共同体意识是民族理论在与时俱进道路根本任务的重要抓手，也是开展综合改革的方针和指

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上的创新性发展和马克思主义民族理论中国化的全新南。通过构建全过程、全成员和全方位的育人格局，

成果，更是民族地区高等职业院校落实立德树人根本将各类课程与思想政治理论课程纵深推进，使之相

任务的重要实践路径和解决“培养什么人、为谁培养辅相成。

人、怎样培养人”这些基本问题的神圣使命。课程思政的起源可追溯到2016年全国高等院校思

一、推进课程思政建设与铸牢中华民族共想政治工作会议，此后在2018年北大师生座谈会上得

同体意识纵深融合是民族地区高等职业院校的以强化，在2018年全国教育大会上最终形成，2020年教

使命担当育部通过并颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》

在全国教育大会、全国高校思想政治工作会议以全面实施推进全国高等院校和各学科专业的课程思

及习近平总书记在教育领域的系列重要论述中，都对加政建设。目的是围绕全面提高人才培养能力这一个核

强高等职业院校思想政治教育工作、深化教育体制机心工作，坚定学生的政治立场和理想信念，切实提升立

制改革等问题全新部署与安排，对改进高校民族工作，德树人育人成效。现阶段，课程思政的建设已由外延向

完善人才培养制度等内容出台一系列具体方针政策，内涵转变，从个别地区、个别案例探索拓展到全国范围

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内的共同探索实践，已经形成“课程门门有思政，教

师人人讲育人”的总体格局，将课程思政建设提升至解

基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目资助决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问