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幼儿科学教育学习准备的作用

〔摘要〕《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确提出，幼小衔接要做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。本文就学习准备这一方面，结合案例阐述了幼儿园科学教育对于培养幼儿科学认知态度、思维模式，激发幼儿学习的主动性和创造性，以及培养幼儿坚持专注等意志品质的重要而独特的作用。

〔关键词〕幼小衔接；科学教育；学习准备

学习准备是幼小衔接中备受社会与家长关注的一个重要衔接点，科学的学习准备不单单是知识技能上的，还包括思维品质、学习习惯、学习兴趣与学习能力等。幼儿只有全方位地做好学习准备，才能在跨越“人生第一道坎”时，更平稳、更顺利，进而为后续的学习和终身发展奠定良好的基础。我园通过多年的实践发现，科学教育对于幼儿学习思维和学习品质的培养具有着重要而独特的作用。

一、有助于培养幼儿科学的认知态度和思维模式

现代社会科学技术飞速发展，各行各业不断变革迭代。教育培养的是面向未来的人才，作为未来社会的公民，希望他们能在科学认知的基础上去理解世界，而不是盲从权威。希望他们对未来的新事物保持一种开放的态度和积极的心态。愿意去创造，愿意去迎接新世界的到来。幼儿要既具有热情，同时又是理性的，而且还是开放的，因此培养幼儿科学的认知态度和思维模式是非常重要的，例如对未知事物的好奇心、观察的方法、记录的习惯、发现问题解决问题的能力等等。

幼童的思维是从直觉形象向抽象逻辑发展，从无序向有序、从浅层向深层发展，这就需要教育工作者根据幼儿的身心发展特点，通过课程和教育策略来帮助他们逐步建构。

首先“做中学”科学教育。它秉承的是自主探究、亲历体验为主的科学教育理念，重在培养幼儿的好奇心，仔细观察、动手操作的科学素养。它的基本流程是：发现并提出问题—大胆假设—实验验证—记录发现—交流表达，就是当幼儿产生问题时记录问题，思考方法，预测结果，随后动手操作，实践验证。我园自2003年起开展“做中学”的科学教育实践研究，在实践中体悟“做中学”的理念精髓，形成园本课程。我们小班就有个很有意思的“做中学”内容，探究各种萝卜切开后的颜色。当幼儿看到白萝卜切开是白颜色、胡萝卜切开是黄颜色后，自然地猜想红萝卜切开后应该是红颜色，但是老师鼓励他们实验后观察，幼儿惊奇地发现红萝卜切开竟然是白颜色。这有趣的课程给幼儿上了生动的一课，让他们明白只有实际操作、亲身验证才能确认事实真相，这就是一种科学思维的建立，实事求是，对知识通过求证知其所以然的习惯，这对幼儿未来的学习有莫大好处。

“做中学”科学教育中的记录表起到了帮助幼儿建立思维方法的作用。我们把这种方法运用到了除科学以外的其他方面。如在幼儿区域游戏时，使用记录表，设置几大栏目：我的操作，我的问题，解决方法，是否解决？幼儿在操作游戏时，会用他们自己能理解的方式记录，会按照最初的计划一步步地实施、试错，对每一步的操作都有序记录，最后对比，验证，总结，得出结论。

这也是逻辑思维的逐步建立，建立这种思维模式的幼儿，在学习中不会满足于固定的现有知识，而是一定会通过验证、推理来了解其背后的原理、方法，加深对新知识的理解。而对事实的尊重使他们不会盲从权威，有助于形成批判性的思维，养成独立思考的习惯，会更具有理性的思维品质。

又如现在风靡的STEM教育，STEM其实是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写。在实践过程中，四门学科不可分割，但是它们又是整合融通的。幼儿园开展STEM教育，不仅是发展幼儿的科学、技术、工程、数学四个方面的能力，更重要的是让幼儿从小建立STEM意识，以STEM思维进行学习与生活，培养其理解、思考、合作，运用多种学科经验解决问题的能力，为幼儿的终身学习与发展奠定良好的基础。

STEM除了具有“做中学”的科学思维，还具有工程思维和融通意识，更重视团队的合作，有助于培养幼儿在整合自身已有经验的基础上，借鉴同伴经验，明确目标解决问题，培养幼儿面对问题积极应对的态度和不放弃的精神，这是非常宝贵的逆商。

例如我园中班有个STEM项目——快递运送，幼儿在制作运送货物的传送带时，他们先后遇到了很多的困难和失败，如传送带太窄、货物会掉落、操作烦琐不方便等，但面对问题，他们没有放弃，而是不断地调整，重新选择材料、加宽布料、在滑道下面增加缓冲物减少冲撞、选用滑轮轻便传输等等，最终完成了从一楼到三楼的货物上下运输。

这样的活动让幼儿感受到了克服困难、尝试用各种办法解决问题的成功体验，培养了坚忍不放弃的意志品质，这些都是对幼儿后续的学习终身有益的。从长远看，一个会独立思考的幼儿，长大后能自如处理各种问题，也能更积极智慧地面对这个世界。

二、有助于激发幼儿科学学习的自主性和创造性

有研究者通过对诺贝尔奖获得者的研究发现，他们对自己感兴趣的事物有着巨大的内在兴趣和高度热情；有着不可阻止的、自发的学习行为