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初中数学课程教学改革中的问题及对策分析

【内容摘要】在基础教育体系中，数学属于三大主科的一分子，对其他科目的学习有着很紧密的联系，因此，数学这门课程非常重要，提升初中数学教学质量有着重要意义。数学是一门逻辑性很强的学科，难度相对较高，学生在学习过程中会遇到很多问题和困难，很容易让一些学生丧失对数学的兴趣，直接影响到数学课堂教学效率。基于此，本文就新课改理念背景下进行研究，通过多方面提进行总结归纳，希望能够激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学质量。

【关键词】初中数学?教学改革?问题?对策

随着素质教育和新课改进程不断推进，很多教师在教学上也做出一定改变，但是还没有完全跟得上时代的发展步伐，因为教师还是以知识的讲解为教学重点，忽视学生的主动性，导致学生缺乏主动学习动力，整体教学依然是需要教师推动学生，学生积极性不高。初中数学课程改革是时代发展的需要，本文将谈谈初中数学改革过程中存在的问题，并提出一些教学改革对策，希望能够进一步提高初中数学教学质量。

一、初中数学课程教学改革中的问题

1.忽视学生的主体性

目前，我国初中数学教学依然受到传统教育方式的影响，甚至有些教师照搬传统教学方式，完全忽视学生的主体地位。具体表现在教师在教学过程只注重自己的教学任务是否完成，却忽视了知识学习的效果和记忆时限，很多知识在考完试后就直接忘记的一干二净。在教学方式上，教师依然采取灌輸式教学方式，跟着课本和教材照本宣科进行教学，严重打击学生的积极性，违背新课改相关要求①。

2.学习层次分化

初中时期正处于学生身心快速发展的关键时期，有些学生能够在该阶段快速成长，而有的学生依然处于发展缓慢状态，导致学生层次越发明显。学生很容易被事物所吸引，而且反应较为强烈，会对喜欢的事物投入大量精力进行研究和探索，对不喜欢的事物有着强烈的排斥心理。因此，这个时期对学生的引导尤为重要，教师的正确引导有助于帮助学生形成正确的思想变化。同时，就数学这门学科来说，初中数学难度远高于小学，知识概念更加复杂、抽象，且具有紧密的联系②，如果学生对某个知识点掌握不清楚，就很难构建完善的知识体系，导致学习上的漏洞越来越多，形成知识断层。比如，如果学生对初中时期的因式分解掌握不牢固，就会影响到后续的一元二次方程的学习，学生的学习能力差距也越来越明显。

3.学生存在畏难心理

新课改要求教师要结合学生真实情况开展教学，并确保教师所传授的知识能够为学生未来生活提供帮助和指导。但是，就目前教学现状来说，教师依然存在重理论轻实践的情况，教师的教学设计和人才培养模式并没有及时更新。同时，数学知识本身较为复杂，学生本就难以理解，再加上不科学的教学方式加大学生学习难度，学生就很容易产生畏难心理，学会在心理给自己设限，一旦达不到要求，就会丧失学习自信心，打击学生学习积极性，导致学习效果不够理想。

4.学生学习存在盲目性

初中数学知识比较抽象，很多学生在学习知识时只抓住知识的表象特征，只记住单个知识概念，却忽视了知识的内在链接，这种学习方式存在片面性和盲目性。比如，在学习正负数加减法运算时，很多学生没有结合符号进行计算，而是直接将对数字进行转换，如直接将（+24）+（-31）转换成31-24=7，这样的转换很明显是错误的。另外，有些学生还会将生活经验与数学概念混为一谈，就会错误理解数学知识概念，进而导致在解题过程中出现错误运算。

5.师生关系不融洽

良好的课堂氛围和师生关系也是影响学生学习兴趣的重要因素。特别是初中生，正处于个性发展的关键时期，如果教师的教学方式或个人言行不符合学生的身心发展特点，很容易导致学生不喜欢这名教师，进而影响到对数学的喜爱程度。如果学生喜欢这门学科的教师，与教师相处得比较融洽，就能在一定程度上激发学生的学习兴趣和主动性，更认真地对待这门课程，就能有效提升该学科的教学效果。就目前教学现状来说，由于数学难度较大，且很多数学老师的个性较为严谨，对学生的要求较严格，学生认为自己受到压制，很容易与教师产生矛盾，导致师生关系不融洽，进而影响教学效果。

二、初中数学教学改革的对策分析

1.注重教学内容的选择和重构

新课改要求培养“四有新人”，全面推进素质教育③。因此，初中数学教学也应该要把个性发展、能力培养、树立正确价值观等内容作为教学重点，全面促进学生身心健康成长。进行初中数学课程内容选择和重构势在必行，通过基于学生自身发展需求进行科学化、人格化内容选择与重构，能够进一步提升数学教学的科学性，实现全面化、系统化教学目标。比如，在学习苏教版八年级下《平行四边形》时，先引导学生从实物中感知平面几何图形，就能帮助学生意识到学习平行四边形的必要性，并帮助学生树立图形与实践有着密切联系的观念，让学生意识到数学知识来源于实践，并要应用到实践中。比如，可以通过多媒体展示小区拉闸门的运行规律，让学生深入体验