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“双减”背景下小学低年级语文教学提质增效的方法

“双减”视角下的小学语文教学工作面临着新的挑战。如何在满足“双减”

政策下，提高小学语文堂教学质量是值得深思的教学问题。小学语文教师要能

够认清新的教学形式，不断提升自己的教学素养，通过制定合适的堂教学目

标，选取科学的堂教学方法打造高效的小学语文堂。

2021年5月21日，全面深化改委员会第十九次会议审议通过《关于进一步

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出要有效减轻义务

教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，重大的教学局面的改变也给中小

学学校教育带来了新的新。双减政策提出要“减轻校外培训和义务教育阶段学生

的作业负担。”学生的实践性学习内容大大增加，还开设了大量的后服务等活

动，但是这并不意味着学生需要脱离堂，而是让学生重新认识堂教学的意

义，实现小学语文堂教学减负提质增效的教学目的。

一、小学语文堂教学实况分析

1.教师教学能力不佳

小学语文老师如果自身教学水平不高，素质不高，也会给语文堂教学带来

诸多影响。尤其是当今基于互联网技术高度发展的阶段，学生们有很多获取学习

资源的方法，教师如果缺乏互联网思维或者不尊重学生的主体地位，就会给学生

形成教师高高在上的刻板印象，就很难和学生进行良好交流，令学生产生语文学

习逆反心理。部分教师一味遵循过去传统教学模式的填鸭式教学，只会不断降低

学生对语文学科的认可度，更无法在堂上配合教师教学，也就极大降低了语文

堂效率。

2.学生语文学习兴趣低下

小学语文学习内容中包括许多背诵、朗读、识记的部分，而小学生天性好玩,

他们对于趣味性内容更有学习热情，背诵朗读活动令他们觉得很枯燥。语文教学

也会涉及到划分段落、学习生字、生词等，但小学生的专注力都是有限的，他们

对于按部就班的教学式会有排斥心理。

3.课堂设计不足

良好的语文课堂是需要教师精心设计的，只有经过良好的课堂设计，才能做

到有备无患，不至于出现浪费课堂时间、降低课堂效率的现象。部分教师经常会

出现照本宣科或者想到哪说到哪的教学情况，给学生形成语文课堂好像就是教师

在胡侃乱谈的感觉，这是大部分学生对语文课堂的错误认知。因此，教师应该对

语文课堂进行更加科学合理的设计，有助于提升课堂效率。

二、“双减”视角下小学语文课堂教学改的重要意义

“双减”政策的核心在于减负增效提质式的学习，学生们不应该被过重的课

业负担牵制住，而是要能够在完成相应的学业负担的同时实现兴趣爱好的培养，

促进自身的全面发展2［］。所谓减负增效提质就是减少学生们的作业负担和作业

数量，但是教师们同时要通过创新教学手段的式开展语文教学，实现教学增效

的目标。增效应该是减负的最终目的，如果起不到增效的效果，那么减负也就失

去了意义，学生们的作业负担减轻了，那么课堂教学效率就必须得到提升。课堂

始终还是减负增效提质的主阵地，教师们要认真上好每节课，保障学生们能够在

课堂上学习到迎多的知识小学语文课堂作为语文教学的市要基地，需要教师认

真审视当前教学现状，改进，以促进小学语文课堂教学效率的提升。

小学语文减负增效教学的最终目的是为了促进学生们的核心素养的提升。减

负能够缓解学生们的负担，给予学生们更多自主思考的空间3［］。小学语文减负

增效教学的重要作用包括如下几个面：能够激发学生们的语文学习兴趣，兴趣

是最好的老师，加之教