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一年级数学上册全册教案详案

数学透过抽象化和逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形态及运动的视察而产生。下面由我为大家整理了关于一班级数学上册全册教案详案，供大家参考。

一班级数学上册全册教案详案1：相识钟表

教学内容：教科书第84—85页,及练习十九的第1-3题。

1.通过多媒体创设的生活场景，让学生结合生活阅历学会相识整时。

2.知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。

3.帮助学生初步建立时间概念，培育学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

4.活动过程中培育视察实力、归纳表达实力及合作沟通意识。

一、情境导入、初识钟表

(一)一位新挚友

师：小挚友们，今日老师给大家介绍一位新挚友。瞧，他来了!

(课件展示，老师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……)

师：这是我今日给大家介绍的新挚友——嘟嘟

问：大家看，嘟嘟的床头放着什么啊?

(课件展示：闹钟)

生：闹钟

师：那我们今日和嘟嘟一起来相识钟表。

板书：相识钟表。

[抓住学生的年龄特征，以听一段早上起床的动画做为切入点，引发学生的亲切感，在看、猜、议中营造乐观、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中]。

(二)看主题图，感受生活中的学问应用

师：早上你们几点钟起床，知道么?

(课件展示：时针和分针走到7点整，闹钟响了。)

师：你看到了什么?

生：我望见嘟嘟床了。

生：我发觉闹钟到7点时，小女孩就起床了。

师：嘟嘟每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习嘟嘟，遵守时间，按时起床、上学。

二、相识钟面

(一)看钟面

(以小组形式视察、探讨，每组一个实物闹钟。)

师：刚才小挚友通过看钟，知道嘟嘟是7时起床，那我们今日要相识的钟表兄弟的脸上究竟有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来视察钟面。

(二)说钟面

生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

(请这一组到投影仪下指出三根针)

师：那谁能告知大家三根针分别是怎样的?

生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

师：哦，今日我们得委屈一下秒针弟弟，我们短暂不去理他，先来和时针和分针交挚友，好吗?

生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。

生：老师，我们组发觉钟上有一格格的东西。

……

归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

(课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。)

三、相识整时

(一)会看整时

1.老师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗?你是怎么看的?

生：5时，我看到时针在5上嘛。

生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发觉时针指着5，就说明是5时。

师归纳：很多小挚友都会看，真能干!

当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

(老师贴上5时的钟面，板书：5时)

2.巩固：老师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

(二)会拨整时

1.师：我们每天在上午10时起先上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

(反馈：投影下展示操作结果。)

师：你是怎么拨的?

生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

2.师：请同桌两个小挚友一个拨，另一个说出是几时;也可以一个小挚友说自己喜爱的时刻，让另一个小挚友拨一下。

反馈，抽2对同学展示活动过程。

[基于学问点的浅显，在教学中利用学生已有的学问，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培育了视察和语言表达实力。]

(三)会认电子表

1.创设生活情境。

师：今日早上老师要在8∶00上班，到校门口时看了一下手机(课件显示手机“8∶00”闪动)，你知道老师有没有迟到?你是怎么想的?

生：没有迟到，刚刚好。

生：没有。手机上说现在就是8时。

师：你是怎么看的?

生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是8，就是8时。

师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗?

生：是的。

师：