一年级数学《6和7的认识》教学设计.docxVIP

一年级数学《6和7的相识》教学设计

一班级数学《6和7的相识》教学设计

一班级数学《6和7的相识》教学设计1

教学内容：一上P39~40

教学目标：

1.在详细的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。

2.经验数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的进展。

3.感受生活中到处有数学，并在学习活动中体验胜利的乐趣。

教学重点：

建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。

教学难点：

理解6、7基数和序数的含义

教学过程：

一、情境导入，激发爱好

1.师：小挚友们，小猫最爱吃什么？（鱼）

2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？

①独立数。②请生上来数小猫的数量。

二、结合情境，相识6和7

（一）建立6的概念

1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？

引导学生说出5只，又多了一只就是6只。

2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小挚友帮帮忙，怎样表示出6？

小结：6比5多1,5的后面是6。

3.说一说：6还可以表示什么？

（若学生难以想到，则给学生举例。）

小结：只要数量是6，都可以用6表示。

（二）建立7的概念

1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？

2.黑板上摆出六颗珠子,问：怎样表示7？

小结：6的后面是7。

3.摆一摆

师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？

①组里探讨：用你喜爱的方法表示7，比比谁想到的方法多？

②请学生汇报。

小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。

4.相识生活中的7

过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。

①一个星期有7天。②电影《7个小矮人》。③彩虹有7种颜色。④7星瓢虫。

5.揭题

今日这节课咱们就来学习《6和7的相识》。

（三）理解6和7的基数和序数

1.数的依次

（1）瞧！7只小猫到齐了，可以动身了。等会它们要进行钓鱼竞赛，让我们给它们排排队吧！

（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。）

师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）

（2）揭示：小猫是7号，应当排在哪里？

（3）这是从小到大的依次排起来的，还可以怎么排？

（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。

说一说：7的前面是谁？6的邻居是谁？

2.对比基数和序数

（1）出示6缸鱼，问：小猫们钓完鱼了，它们都把钓到的鱼放进鱼缸里。小挚友们看看，这里几缸鱼呢？

追问：鱼缸到齐了吗？为什么？（板书：65）

师：听听还说了什么，“但是又比7条少。”谁来帮忙？（6条）

（3）找找看，6条是第几缸？

（指导完整说话：从左边数第3缸，右数第5缸。）

（4）提问：①有7条鱼的是第（）缸。

追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？

②从左边数起第7缸有（）条鱼。

追问：这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗？

（5）给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第6的是几号小猫……

（四）6和7的书写

师：我们刚相识了6和7，你会写吗？

①看老师写。②跟老师书空。③自己尝试写。

三、巩固练习，深化概念

出示8个正方形，

1.红正方形排在第几个？

2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？

3.（在前面增加一个）红正方形排在第几缸个？

4.（上下排列）询问位置。

四、课堂小结

同学们，今日我们相识了哪个数字宝宝？谁来跟它们打个招呼。

一班级数学《6和7的相识》教学设计2

1.《数学课程标准》提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的相识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分学问的学习已经有了肯定的阅历。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学学问来源于生活应用于生活的基本理论。

2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学学问同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而进展解