《电磁感应》教材分析与教学建议.pptxVIP

第一章电磁感应划时代的发现2探究电磁感应的产生条件法拉第电磁感应定律楞次定律感生电动势和动生电动势互感和自感涡流2007考试说明1电磁感应现象Ⅰ2磁通量Ⅰ3法拉第电磁感应定律Ⅱ4楞次定律Ⅱ自感涡流Ⅰ说明二:新考试说明中删掉了”日光灯”,增加了”涡流”.去掉了”导体切割磁感线时感应电动势的计算,只限于L垂直于B,v的情况.”说明一：新教材增加了“划时代的发现”和“感生电动势和动生电动势”的内容，

一.教学的思考1教学的难点2教学的重点3考试的热点

互感自感涡流01感生电动势和动生电动势02法拉第电磁感应定律03电磁感应的产生条件04楞次定律05右手定则06二.知识结构

类比的学习方法：Ｅ＝与相类比与动生电动势有关的动力学问题，实际上的多了一个感应电流所受的安培力的力学问题，综合运用右手定则和左手定则判断出安培力的方向是一个难点，应特别引起重视．（感应电流所受的安培力总是阻碍物体间的相对运动）电磁感应的“路”的问题与闭合电路类比，找出对应的电源和外电路，画出等效电路图，运用直流电路的规律解题．重视从能量守恒的观点处理电磁感应问题，特别对于动生电动势电磁感应问题，计算电磁感应产生的电能一般有三种方法：①运用电功或电热的计算公式；②系统克服安培力做的功；③减少的其它形式的能．2341三.学习方法

四.教学的时间安排第一单元:电磁感应的产生条件(划时代的发现探究电磁感应的产生条件)____２课时第二单元:法拉第电磁感应定律(法拉第电磁感应定律及简单运用)____３课时第三单元:楞次定律(楞次定律及应用)__3课时第四教学环节:电磁感应实例（自感互感涡流___3课时本章复习与检测＿4课时(总时间3周)

划时代的发现01探究电磁感应的条件02法拉第电磁感应定律03楞次定律04、感生电动势和动生电动势05互感和自感06涡流07五、教学设计思路及教学建议

4.1划时代的发现（一）知识与技能

1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理史。

2．知道电磁感应、感应电流的定义。

（二）过程与方法

领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。

（三）情感、态度与价值观

1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。

2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。教学重点.难点知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。

18世纪中叶,科学家仍认为电和磁是互不相关的摩擦生热现象和蒸汽机的出现实现了热运动和机械运动相互转化1803年,奥斯特指出:运动、热、空气、光、电、磁等，不再是零散的罗列，我们将把整个宇宙纳在一个体系中．１８２０年，奥斯特发现电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象存在联系．奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与磁现象是有联系的。法拉第赞扬道：“它突然打开了科学中一个黑暗领域的大门，使其充满光明。”1、奥斯特梦圆“电生磁”

2、法拉第心系“磁生电”闪光的思想漫长而艰苦的探究过程归纳概括了五种由磁生电的方法法拉第发现的电磁感应使人们对电和磁内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学作为一门统一学科的诞生，为电磁学的发展作出了重大贡献。同时也推动了电气化时代的到来.

抹去科学学家头上的光环，正确认识失败1科学是人做的，科学是为人的2正确的指导思想（自然现象的相互联系）加上艰苦探究过程才可取得成功.3如果自己有这样的机会，也会成为一个发现者。4启示:

知识与技能知道产生感应电流的条件。会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。过程与方法:学会通过提出问题、实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法情感、态度与价值观:渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。教学重点:通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产件。教学难点:感应电流的产生条件。4.2探究电磁感应产生条件

复习磁通量1、定义：面积为S，垂直匀强磁场B放置，则B与S乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用Φ表示。2、公式：Φ=B·S注：要求B与面积要垂直。3、说明：(1)磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。(2)磁通量与线圈的匝数无关。Φ=B·S·sinθ不垂直时：(3)磁通量是一个标量，但有正负,遵从代数运算法则

引起磁通量变化的因素：Φ=B·S·s