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基于核心素养的初中化学课堂情境教学途径

【内容摘要】新课程的改革以及不断深入，使得教育的重心从传统的传递知识转变为落实学生的核心素养，这是教育界质的飞跃，同时也是对传统教学理念和方法的创新。初中化学是一门探究性、科学性学科，其对初中生观察能力、探究能力以及思维能力的要求极高。在这样的课堂中，教师更要注重创设情境，引发学生的思考，落实学生的化学核心素养。本文就情境教学以及核心素养的含义以及使用的原则进行阐述，分析基于核心素养开展初中化学课堂情境教学的意义，提出基于核心素养开展初中化学课堂情境教学的策略。

【关键词】核心素养初中化学情境课堂

初中化学是一门以实验为主的学科，通过实验让学生对于一些化学的现象进行了解，树立学生的科学性意识。但是就传统的初中化学教学来看，教师过于地注重让学生记忆实验的方法，操作的步骤以及现象，以获得较高的分数，忽略了学生在学习化学过程中的一系列能力的培养。這种模式虽然在短时间内可以让学生取得一个较好的成绩，但是却使得初中学生错失了思维开发的重要阶段，也不利于学生化学核心素养的形成。基于此，教师就要对初中化学课堂进行创新，融入情境教学的方式，在提升学生学习兴趣的基础之上，落实学生的各项化学能力。

一、情境教学以及核心素养的概述

（一）情境教学和核心素养的概念

情境教学法是一种新型的教学方法，其是指在教学环节，教师基于教学的内容创设一些较为形象或者是具有情绪色彩的场景，引发学生的思考和探究，构建高效课堂的一类教学方法。情境教学法强调的是后期的加工和提炼，主张在激发学生兴趣之上开展教学，达到提升教学质量的目的。核心素养是新课改中所提出的新型的教学目标，该教学目标和社会对人才的要求是非常符合的。每个学科都会包含学科素养，因学科内容不同，核心素养的要求也不同。比如像化学这门学科的核心素养，通常指的是学生对化学课程的兴趣、基础知识的掌握能力、观察能力、探究精神等，其是对学生多个角度能力的培养，且能够促进学生终身受益的一种能力[1]。

（二）基于核心素养开展初中化学情境课堂的原则

1.创设的情境应遵循和学生认知结构相一致的原则

创设情境的目的是为了激发学生对课程学习的兴趣，提升学生的化学学习能力。在融入情境的过程中，除了要以教学的内容为主之外，还需要符合学生的认知、学习情况，保证所创设的教学情境，能够让学生从旧知识逐步过渡到新的知识，引导学生积极的思考，构建新的知识体系。

2.情境创设应遵循的趣味性原则

在初中化学课堂中创设情境，是为了将传统的枯燥性文字转变为情境模式，在情境中引发学生的思考和探究。如果所创设的情境和枯燥性的文字类似，往往很难起到激发学生探究的兴趣。因此所创设的情境，要尽可能的引发学生进行思维探究，让学生在一种兴奋以及愉快的思想状态中获得新的知识。

3.情境创设应遵循真实性原则

化学是以实验为基础的一门学科，该学科是建立在实验的观察和探究的基础之上。所创设的情境也要从生活的实际，或者是实验本身出发，体现出真实性的原则。如通过创设生活化的教学情境，激发学生探究的动机，引发学生从已有的知识探究新的问题，促使问题得以解决[2]。

二、基于核心素养开展初中化学课堂情境教学的意义

（一）有利于增强初中生对化学学科学习的兴趣

化学是一门以生活以及实践为基础的学科。该门学科存在一定的抽象性，尤其是内部很多的化学工程式学生在学习起来是非常困难的。传统的初中化学课堂中，教师又是以单项式灌输知识为主，一味地让学生对知识进行记忆，也使得学生对化学这门课程产生了排斥的心理。融入情境教学则是将枯燥的文字转变为视频或者是某个动画。在情景中去探究新的知识，在无形中便提升了学生对该门课程学习的兴趣。

（二）有利于促进化学课堂学生的互动和探究

情境教学的开展会遵循趣味性、真实性、探究性等原则，通过教师所设置的情境、内容对相关的问题进行思考。在课堂中组建合作模式，对相应的问题开展互动和探究。实现了传统课堂教学模式的转变，调动了学生在课堂中的学习的主动性，营造了一个和谐、活跃的初中化学课堂[3]。

（三）有利于为社会培养更多优秀的人才

当下社会对人才的要求是非常高的，传统教育模式下所培养的人才往往只具备知识，却缺乏能力。社会需要的是全面型人才，除了掌握基础的知识之外，创新能力、探究能力、抽象性思维等素养也是必不可少的。尤其是在面临新的问题时，能够主动地进行思考和解决。在化学课堂中融入情境教学有利于优化传统教学模式的弊端，确立学生在课堂的主体性地位。学生在这样的课堂中，更加的主动、积极的学习，各项能力也会逐步激发和落实，这也为优秀人才的培养打下了坚实的基础。

三、基于核心素养开展初中化学课堂情境教学的途径

（一）创设化学问题情境，激发学生探究的兴趣

问题情境教学法，其主张的通过创设情境，引发学生对问题的思考，如发现问题、思考问题、分析