线上线下教学模式在高职《学前儿童语言教育》教学中的应用研究.pdfVIP

2022年5月学周刊高等教育May.2022

第13期LEARNINGWEEKLYVol.13

线上线下教学模式在高职《学前儿童语言教育》

教学中的应用研究

马芸芸

（阿克苏教育学院，新疆阿克苏843000）

摘要：教学模式的转变对于高职院校师生来说既是挑战也是机遇，如能有效实施，其在高职《学前儿童语言

教育》课程的应用必将取得显著成效。对学生而言，线上线下混合教学模式带给了学生全新的学习体验，改变以往

被动学习的状态，极大提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。对教师而言，线上线下混合教学模式增大了教师的

教学难度，需要倾注更大的精力，学习更多的技能，提升教师的教育信息化教学能力。

关键词：线上线下；混合教学；《学前儿童语言教育》

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9132（2022）13-0014-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.005

《学前儿童语言教育》是高职院校学前教育学生的专业核得学习内容和学习效果得到了强化。第二，教师主导与学生主

心课程，对于培养学生从事学前儿童语言教学活动的专业素体的结合。在线上线下混合教学的过程中，不只是教师进行讲

养和专业能力具有非常重要的意义。但在当前高职教学现实授，而是学生先在课前学习和思考，通过丰富多彩的学习资源

中，存在诸多对《学前儿童语言教育》课程教学不利的因素。建构起自己的知识网络，再进入课堂进一步学习。学生主动去

线上线下混合教学模式的出现则成为破除传统教学模式弊端获取知识，成为学习的主体。教师的作用也不再是灌输知识，

的新举措。而是充当学生的引导者、课堂的组织者，引导学生发现问题、

一、线上线下混合教学模式提出问题，组织学生进行交流讨论。教师主导和学生主体的结

（一）线上线下混合教学模式的内涵合不仅使学生更好地掌握知识，也提升了学生的学习能力，对

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线上线下混合教学模式是将线上网络学习平台、资源与学生的终身学习和终身发展有极大的积极意义1。第三，全过

线下课堂教学有机融合的一种教学模式，这二者的结合实现程评价。线上线下的教学模式可以将诊断性评价、过程性评价

了优势互补，使学生真正成为学习的主人，不仅提升了学生的和终结性评价有效结合。通过在线上线下平台设计各种小测

学习效果，也提升了教师的教学效果。它既顺应当今信息化验，使得教师能在课前、课中以及课后的教学全过程监控学生

时代发展的潮流，又不脱离传统教学模式的种种优点，成为当的学习情况，及时作出调整，改善教学质量。

前教学改革的主流。二、高职《学前儿童语言教育》教学模式的问题分析

（二）线上线下混合教学模式的特点