互联网”背景下精品在线开放课程混合式教学探索与实践以幼儿教师口语”为例.pdfVIP

科技风２０２３年１０月创新教学

ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７１⁃７３４１．２０２３２９０４８

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“互联网”背景下

精品在线开放课程混合式教学探索与实践

———以“幼儿教师口语”为例

郭艳珍

西安职业技术学院陕西西安７１００７７

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摘要：在“互联网”教育时代背景下，精品在线开放课程是信息技术与教育融合的产物，精品在线开放课程的建设

［１］

是促进教育信息化、构建人才培养新模式的有力措施。本文以省级精品在线开放课程“幼儿教师口语”为例，从课程内

容、课程模式、课程案例、课程评价、课程特色等五方面总结精品在线开放课程的建设与推广过程中的思路与经验，提出了

完善课程建设的思路，为同行在精品在线开放课程的建设与推广中提供借鉴与参考。

关键词：精品在线课程；课程建设；混合式教学

１课程建设通话水平测试、幼儿教师教学口语、幼儿教师交际口语的

“幼儿教师口语”作为学前教育专业的技能课程，除了内容。

面向高职学前教育专业在校生，还为幼儿园教师、普通话“赛”是课堂教学效果的展示。对标陕西省高职学前

等级测试需求和提高口语表达能力的社会学习者提供免教育专业技能大赛、幼儿园教师资格证面试中讲故事比赛

费线上资源。该课程分为两个专题、六个模块的内容。通要求，将比赛内容融入教学中，引入比赛评价标准，学生可

过本课程学习，理解幼儿教师口语技能提升的理论与技以在虚拟仿真幼儿园实训室、微格教学实训室进行讲故事

能，不仅有助于学习者交流时普通话标准，语言生动、得技能训练。在课程中尝试组织相关技能比赛，动员大部分

体，还有助于学习者与幼儿对话时，遵循教育教学的一般学生参加比赛，从而提升学生专业技能水平。

原理，符合幼儿心理特征及其认知发展规律，更好地实现“证”是对学习效果的检验。幼儿园教师普通话水平

教育教学目标。要求达到二级甲等，为了更好地帮助学生取得证书，教学

１．１课程内容内容中设置了普通话水平测试专题练习。教学过程中采

基于岗课赛证的基础重构教学内容，通过深入幼儿取分块化练习，将测试题型分解到不同教学单元。题型

园、早教机构调研分析幼儿教师岗位需求，结合教育部《学一，读单音节字词；题型二，读多音节字词，放在讲解声母、

前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》《幼儿园教韵母、声调、变调、儿化音中练习；题型三，朗读短文，放在

育指导纲要》《３～６岁儿童学习与发展指南》等岗位标教师朗诵训练单元；题型四，３０个命题说话题目，放在每节

［２］课的课前５分钟。通过组织学生进行课前分享，不仅提升

准，根据幼儿园教师职业资格及普通话水平测试等级标

准等５项技能证书考核要求，融入“高职学前教育专业技了学生口语表达能力，帮助学生克服紧张情绪，也将普通

能大赛”中的讲故事技能规范，对教学内容进行重构；将课话水平测试内容分解到每节课练习中。

程细化为幼儿教师口语的认知、普通话水平测试、幼儿教１．２课程模式

师朗读训练、幼儿教师教学口语训练、幼儿教师教育口语