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高校电子商务专业群线上精品课程评价及改革路径研究

摘要：文章聚焦高校电子商务专业群线上精品课程建设，采用定性分析和案例研究相结合的方法，从课程内容与结构、教学资源与平台、教学效果与反馈、教师能力与方法等维度构建了全面的课程评价体系。研究发现，当前线上精品课程存在课程内容更新滞后、教学平台功能不足、师生互动效果欠佳等主要问题。针对这些问题，提出了优化课程内容、升级教学平台、完善互动机制、提升教师能力等改革路径。研究表明，通过系统性的评价与改革措施，能够有效提升线上精品课程的教学质量，为电子商务专业人才培养模式创新提供实践参考。

中图分类号：F274.6;G64文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）12-216-03

随着新技术的不断涌现和商业模式的持续创新，电子商务行业对人才的需求呈现出多元化、复合型的特点。线上教育作为现代教育技术发展的重要成果，为高校电子商务专业教学改革提供了新的可能。然而，目前高校电子商务专业线上精品课程的建设仍处于探索阶段，面临诸多挑战，因此，深入研究线上精品课程的评价体系和改革路径，对于提升电子商务专业教学质量、培养适应产业发展需求的高素质人才具有重要意义。

一、电子商务在现代商业领域的重要性

电子商务作为数字经济时代的重要组成部分，已经深刻改变了现代商业的运营模式和发展格局。首先，电子商务打破了传统商业的时空限制，实现了全天候、全方位的商业活动，大幅提升了交易效率和市场覆盖范围。其次，电子商务推动了商业模式的创新和升级，涌现出B2B、B2C、C2C等多样化的商业形态，为企业提供了更多的商业机会和发展空间。此外，电子商务加速了供应链的数字化转型，通过大数据、云计算、人工智能等技术的应用，实现了商品流通、物流配送、支付结算等环节的智能化管理，显著提高了运营效率和服务质量。最后，在全球化背景下，电子商务突破了地域界限，成为推动跨境贸易发展的重要引擎，为企业开拓国际市场提供了便利渠道[1]。

二、电子商务专业群线上精品课程评价

（一）课程内容与结构评估

在电子商务专业群线上精品课程建设过程中，课程内容与结构的科学性直接关系到教学质量，对课程内容的评估应立足专业发展前沿，通过建立内容更新机制，确保教学内容与行业最新发展同步。具体而言，可采用模块化的课程结构设计，将理论知识、实践技能与案例分析有机结合，在评估过程中，需重点关注知识点的层次性与关联性，建立多维度的评估指标体系，包括内容的时效性、专业性、实用性等方面。值得注意的是，课程结构设计应突出重点、难点知识，合理安排线上教学单元，避免知识点过于分散。以某高校电子商务专业“跨境电商运营”课程为例，其将课程内容分为平台选择、市场分析、产品运营、营销推广等模块，并根据岗位需求设置相应的实践环节，有效提升了课程的针对性与实用性。此外，课程内容应充分考虑学生的认知规律，设置递进式的学习路径，并预留充足的知识内化时间。

（二）教学资源与平台效能

数字化教学资源的质量及其承载平台的运行效能构成了线上精品课程的重要支撑。当代教育技术的快速发展为教学资源的创新提供了广阔空间，通过整合微课、动画、虚拟仿真等多媒体资源，可显著提升学习体验。教学平台的评估应着重考察其稳定性、交互性和适应性，通过技术支持分析学习行为数据，实现精准化教学指导。平台功能设计应围绕教学需求展开，重点完善在线讨论、作业提交、测试评价等核心功能模块。譬如，某职业院校在建设电子商务数据分析课程时，开发了可视化的数据分析工具，让学生能够直观地理解数据处理流程，大大提升了学习效果。同时，教学资源库的建设应注重资源的可重复使用性，建立标准化的资源制作规范，确保资源质量的一致性，平台还需要具备学习进度跟踪、学习行为分析等功能，为教学改进提供数据支持[2]。

（三）教学效果与学生反馈

线上精品课程的教学效果评价需要建立多元化的评估体系，深入分析学生的学习行为轨迹、课程参与度以及知识掌握程度，是评估教学效果的关键环节。建立常态化的反馈机制，可及时了解学生的学习困难和需求，其评价指标应涵盖学习态度、知识理解、技能应用和创新能力等多个维度。特别注意的是，评价方式应当多样化，将过程性评价与终结性评价相结合，既关注学习过程中的表现，也重视最终的学习成果。教学评价还应注重收集学生的主观感受和建议，通过问卷调查、访谈等方式，全面了解课程实施效果。在某应用型本科院校的电子商务实务课程中，通过引入项目化考核方式，要求学生完成实际的网店运营项目，既检验了专业知识的掌握程度，又培养了实践能力。

（四）教师能力与教学方法

电子商务专业群线上精品课程中的教师能力与教学方法评价需要建立科学完善的评价体系。在评价维度上，应重点关注教师的专业知识储备、信息技术应用能力、教学设计创新能力和课堂管理水平等多个方面。通过建立教学档案袋，记录