部编版六年级上册《穷人》教学设计说课稿 (2).docxVIP

《穷人》教学设计说课稿

一、说教材

《穷人》是六年级语文第四单元第13课，列夫·托尔斯泰的经典短篇小说。课文通过渔夫夫妇收养孤儿的故事，展现了底层人民的苦难与人性光辉。其教学价值在于：

1.心理描写细腻：通过桑娜内心矛盾刻画善良本性，体现“穷人精神”的复杂性。

2.时代背景深刻：折射19世纪俄国社会现实，为跨文化理解提供窗口。

3.情感张力强烈：收养决定与生存困境的冲突引发道德思考。

二、说教学目标

1.文本解读：梳理桑娜心理变化过程，分析环境描写与人物情感的互动。

2.价值观建构：理解“穷人不穷”的精神内涵，树立助人美德的价值认同。

3.读写迁移：模仿心理描写手法，创作表现人物内心冲突的片段。

三、说教学重难点

重点：解析桑娜的心理活动，体会“善良在困境中的挣扎与坚定”。

难点：将文本的道德选择与学生现实生活中的责任认知相联结。

四、说教学策略

采用“问题链引导+情感体验+读写结合”模式：

-以“桑娜为何忐忑？”为核心问题驱动阅读；

-通过角色代入、情境模拟深化情感体验；

-设计写作任务促进语言与思想的同步发展。

五、说教学过程

（一）悬念导入：渔家的抉择（10分钟）

1.提问：“如果邻居的孩子无人照料，你会怎么做？”引发道德思考。

设计意图：激活学生道德认知，建立与文本的对话基础。

2.揭示课题：穷人为何选择收养？他们的“穷”与“不穷”何在？

（二）心理解