人教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计.pdfVIP

人教版三年级数学上册

《倍的认识》教学设计

教学设计思考和提出的问题：

思考1:如何把“倍这一数学概念植入学生的完整的认知框架

和结构当中去？

思考2：基于概念形成的概念学习，如何体现“接触、大量、肯

定和否定这四个关键词？

磨课要点：

1.起点：

“倍在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与

整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍的概念。

对于低年级学生来说,，其思维特点是以具体形象思维为主，他们

的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主

要依赖具体形象思维，倍的含义比较难理解,与学生在一年级就

己掌握的“比大小相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关

系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小

更抽象一些。

2.终点：理解“倍的意义，初步建立“倍的概念。在操作活

动中，经历“倍的概念初步形成过程，在观察、比较、变化、

抽象中，经历建构“倍的直观模型学习过程，把握理解“倍

的本质。培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本

数学素养。

3.过程与方法：体验探索法：自主探索建构“倍的模型；小组

合作法：合作交流理解“倍的本质；趣味游戏法：课中游戏感

悟“倍的多元。

教学内容：人教版小学数学三年级上册第50页。

教学目标：

1•理解“倍的意义，初步建立“倍的概念。

2.动手操作“摆一摆、画一画、说一说，经历“倍的概念初

步形成过程，在观察、比较、变化、抽象中，经历建构“倍的

直观模型学习过程，把握理解“倍的本质。

3.培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素

养，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：

经历“倍的概念的形成过程，初步建立“倍的概念。

教学难点:

初步建立“倍的模型，理解“倍的含义，能正确表示两个数

量之间的倍数关系。

教学准备：多媒体课件、图形磁钉

教学过程：

一、从生活出发，体会标准量

1,选3名同学比高矮

2.质疑：为什么都是A同学，一会儿说他高，一会儿说他矮？

【设计意图：通过比高矮活动，引出本节课学习主题，让学生明

白生活中“比无处不在，体会在“比中标准量的重要性，为

学习新知识做好准备，同时调动学生的学习热情。】

二、体验感知，认识“倍

1.比一比，说一说

出示3个口和6个比较口和O的数量，你发现了什么？

原来在比较两个数量，除了可以比“多与少”的关系，也可以找

倍数关系。

今，我们就来研究“比”的学问中有关“倍”的知识。

2.多元表征，初步认识“2倍”

（1）提问：口的个数是△的几倍？

（2）证明：有什么方法能让人一眼就看出它们之间的倍数关系？

指名生展示一一摆、圈、算等方法。

（3）小结：

刚才，不论大家用哪种方法，都是把（）当作1份，。里有（）,

所以说：。的个数是△的（）倍。

现在我们来学着讲道理。你能说说，为