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《一切从“新”开始》教案-2024-2025学年南大版初中心理健康七年级全一册

学情分析

七年级学生刚步入初中，正处于从小学到初中的过渡阶段。在这个时期，他们面临新的校园环境、新的同学和老师、新的课程内容与学习要求。多数学生对新环境充满好奇，但也容易因适应困难产生焦虑、不安等情绪。他们在自我认知、人际交往和学习方法调整等方面存在一定困惑，急需引导和帮助，以顺利完成角色转变。

核心素养教学目标

心理认知与调适素养：学生能清晰认识到初中阶段与小学阶段在环境、学习、人际等方面的差异，学会接纳因环境变化带来的各种情绪，掌握至少两种有效的情绪调节方法，增强心理调适能力。

社会适应与发展素养：通过课堂活动，学生能够主动探索适应新环境的策略，提升人际交往能力，积极融入新的班集体，增强对新环境的适应能力和归属感。

自主发展与成长素养：引导学生树立积极面对新变化的心态，培养自主学习和自我管理意识，激发主动适应新环境的内在动力，促进自身全面发展。

教学重难点

教学重点：帮助学生全面认识初中生活的新变化，掌握实用的适应新环境的方法和技巧，学会调节因环境变化产生的负面情绪。

教学难点：引导学生将适应新环境的方法真正运用到实际生活中，培养学生积极主动适应新环境的意识和能力，解决学生在适应过程中遇到的个性化问题。

教学准备

多媒体课件，包含小学与初中校园环境对比图片、学生课堂学习场景对比视频、人际交往小故事动画等。

制作“初中生活新变化”表格、“适应新环境小妙招”卡片等教学用具。

准备便利贴和笔，供学生记录自己的想法和感受。

教学过程

导入新课

教师活动：播放一段精心剪辑的视频，视频内容先是小学熟悉的校园场景、课堂活动、课间嬉戏画面，接着过渡到初中崭新的校园、陌生的课堂氛围、不同的同学交流场景。视频播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，大家有什么感受？是不是感觉既熟悉又陌生呢？从小学进入初中，我们的生活发生了很多变化，今天就让我们一起走进《一切从“新”开始》，去探索这些新变化，找到适应它们的好办法。”

学生活动：认真观看视频，积极举手分享自己观看视频后的感受，如对新环境的期待、对小学的怀念等。

设计意图：通过生动直观的视频对比，迅速吸引学生注意力，引发学生情感共鸣，让学生直观感受到小学与初中的变化，自然地导入本节课主题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

新授：认识初中生活的新变化

教师活动：展示教材中关于初中生活新变化的课文内容，引导学生阅读并思考。随后，在黑板上画出表格框架，从“校园环境”“学习方面”“人际交往”三个维度进行分类。提问学生：“同学们，大家进入初中已经有一段时间了，在校园环境方面，你们发现和小学有哪些不同呢？”待学生回答后，将答案记录在表格相应位置。接着，继续提问：“那在学习科目、作业量、学习方法上，又有哪些新变化呢？还有和同学、老师的相处，是不是也和小学不太一样了？”引导学生深入思考并积极发言。

学生活动：仔细阅读教材内容，结合自身实际情况，踊跃回答问题。例如，学生可能会说初中校园更大、教室更多；学习科目增多、难度增加；同学来自不同小学，老师教学风格也不一样等，并将自己的想法补充到黑板的表格中。

设计意图：以教材内容为基础，通过师生互动、填写表格的方式，引导学生自主梳理初中生活在不同方面的新变化，培养学生的观察力和总结归纳能力，加深学生对初中生活变化的认识，为后续探讨适应方法奠定基础。

小组讨论：适应新环境的方法

教师活动：展示教材中提供的适应新环境的案例，如“小明进入初中后，面对新同学不知道如何交流，感到很孤独”“小红因为初中学习任务加重，成绩下滑，产生了厌学情绪”等。组织学生以小组为单位，围绕这些案例展开讨论：“如果你是小明或小红，你会怎么做？大家还能想到哪些适应新环境的好方法呢？”在小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发。讨论结束后，邀请各小组代表分享讨论结果。

学生活动：以小组为单位，认真分析案例，结合自身经验，积极讨论适应新环境的方法。小组成员之间相互交流、补充，形成小组意见。各小组代表向全班分享小组讨论结果，如主动和同学打招呼、积极参加班级活动来改善人际交往；制定学习计划、向老师和同学请教来提高学习成绩等。

设计意图：通过具体案例分析，让学生在小组合作中深入思考适应新环境的方法，培养学生的合作学习能力和解决实际问题的能力。同时，通过分享交流，拓宽学生的思路，让学生学习到更多实用的适应技巧，增强学生适应新环境的信心。

课堂活动：制作“适应新环境小妙招”卡片

教师活动：给每位学生发放便利贴和笔，说明活动要求：“同学们，刚才大家讨论出了很多适应新环境的好方法，现在请大家把自己认为最有效的一个或几个方法写在便利贴上，制作成‘适应新环境小妙招’卡片。制作完成后，我们可以互