部编版六年级上册《竹节人》说课稿.docxVIP

《竹节人》说课稿

一、说教材

《竹节人》以童年游戏为切入点，通过制作、对战及教师参与的叙事，展现了传统玩具的乐趣与师生关系的微妙变化。文本语言生动幽默，充满童趣，折射出简单物质带来的精神满足。教材旨在引导学生感受童年游戏的创造性，理解游戏与成长的关系，并培养观察生活细节的习惯。

二、教学目标

1.文化传承：复原竹节人制作过程，体验传统玩具的智慧与乐趣。

2.语言赏析：解析拟人、夸张等修辞手法，感受文本的幽默风格。

3.情感迁移：通过游戏重现，唤起自身童年回忆，建立代际情感联结。

4.视角转换：从学生与教师双视角解读文本，理解游戏背后的教育意义。

三、教学重点

1.制作与对战环节的细节描写及其情感表达。

2.教师角色转变对主题的深化作用。

四、教学方法

采用“动手实践+角色扮演”策略，结合游戏体验与文本分析，推动认知与情感的双向沉浸。

五、教学过程

（一）游戏唤醒：竹节人初体验

1.展示竹节人实物，演示基本玩法，邀请学生尝试操作。

2.提问：“玩竹节人时，你最在意什么？（如胜负、创意）”

设计意图：通过亲身体验，激活童年游戏的愉悦感，为文本解读铺垫情感基础。

（二）文本解构：乐趣的多重维度

1.任务一：制作过程拆解

-圈出制作竹节人的动词（如“锯”“钻”“嵌”），绘制步骤流程图。

-讨论：这些动词如何体现“乐趣”？

设计意图：通过动词分析，理解动作细节与创造力的