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《揠苗助长》教学设计

郾城区实验小学孙素华

教学内容：

寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的

描写，刻画出鲜明的人物形象，体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学目标：

1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”，理解“转来转

去、筋疲力尽、巴望”。

2.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

3.能用自己的话说出“揠苗助长”的意思。

教学重难点：

1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓

言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入课文

1.儿童文学家严文井曾说：“寓言是一个魔袋，袋子很小...”这

个魔法袋虽然很小，却能从里面取出很多东西来，小故事中蕴含的大

道理。上节课，我们从《亡羊补牢》这个短小的故事中，知道了做错

事要听从别人的劝告，及时改正错误的道理，这节课我们要学习的《揠

苗助长》也是这样一个蕴藏着大智慧的小故事。

二、学习任务一：读故事，理情节

（一）理解题意

1.谁能根据图片猜猜“揠”是什么意思？“拔”“助”是什么意

思？帮助

2.谁能连起来说说这个题目的意思？（把禾苗拔起来，帮助它成

长）

3.读了课题你有什么想知道的？提出问题引出（起因、经过、结

果）

4.自读课文（出示自读要求）思考：这个人为什么要把禾苗往高

里拔?(禾苗长得高些）说到底还是心急（板书：急）

（二）学习第一自然段

1.从哪里可以看出这个人很心急？读第一自然段找关键词。

2.“巴望”可以换成哪个词语呢？（希望、盼望）换词也是理

解词语的一种方法。（眼巴巴的看，突出了种田人内心的迫切与渴望）

3.课件出示：

古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去

看。天天去田边看，一天都不落下，这又是为什么？咱们想象一下：

前天，这个人站在田边，看着旧里的苗，他心里想：（禾苗禾苗，快

快长高吧！）昨天，他又来到田里，看着禾苗，心里想一—？（看出

变化了吗？还怎么想？）

今天，他看着田里的禾苗，又会想——就这样，天天去田边，总

希望能看出变化来，心里多急啊，谁再来谈读这句话。

4.可是，一天，两天，三天，禾苗好像—一一点儿也没有长高。

（1）禾苗究竟长高了没有？

预设一：禾苗没有长高

预设一：（因为好像一点儿都没有长，不是真的一点儿都没有长）

是的，在这里，好像就是几乎，大概的意思，你真会谈书，你来谈谈

这句话。

预设二：（因为禾苗长得很慢，看不出来）

是啊，禾苗每天都在长，只是时间太短，眼睛看不出来而已。所

以课文中用了个词一一（击红：好像）在这里好像就是几乎，大概的

意思，你来读读这句话。

（2）这个人觉得禾苗一点也没有长，仅仅是因为看不出来吗？

是啊，禾苗有自己的生长规律，一天两天哪能看得出来？心里着

急也是一个重要的原因，全班一起读。

（3）此时的他更加着急了，谁来接着往下读？哪个词，最能体

现他的心情？（焦急）

①你来谈读这个词

“焦”这个字在甲骨文中是这样写的，（出示）看到了什么？

“焦”最早是一个动词，指用火去烤熟鸟兽。焦急就是心里急得

就像——被火烤一样，你来读读这个词。带到句子中，也要读好哦，

谁来试试看。（出示：动词转来转去⋯⋯更能让我们感受到这个人心

急如焚的样子，谁再来读读这句话。

②还从哪里可以看出这个人很焦急？（转来转去）（纠正读音）

谁来学一学他的样子？心里焦急，可以通过动作描写表现出来。当你

焦急地时候，你会有什么样的表现呢？能不能写像这样说一说？

（出示：我，焦急地-。）

③小组交流，指名说。

5.说的真好。看来心里急，正是这个人抠苗助长的原因，让我们

把第一小节连起来读好。

（三）演

1.于是，心急这句话，画下来，出示：一天，他终于想出了办

法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往高里拔。

2.自己读读这句话，看看，这些红色的词语给你什么感受。（急

忙、一棵一棵）