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基于单元视角下的正弦函数、余弦函数的图象教学

［摘要］人教A版（2019）教材在三角函数的编写上充分发挥单位圆的工具性作用，以单位圆为载体，从点坐标视角给出三角函数的概念，这便于使用GeoGebra软件直观展示正弦函数在一个周期内的精准图象的制作过程，在明确图象走势的基础上，学生能用“五点法”画出草图解决一些简单问题.

［关键词］单元视角；可视化；核心素养

单元教学是新课改的亮点，课时教学设计应该在单元教学的基础上进行，以充分体现数学的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方式的普适性和思维的系统性，切实防止碎片化教学，能更好地强化学生的“四基”，发展学生的“四能”，使数学学科核心素养真正落实于数学课堂.

单元内容及其解析

三角函数单元内容包括任意角和弧度制、三角函数的概念、诱导公式、三角函数的图象和性质.

本单元从研究生活实际中的周期现象出发，通过数学抽象为质点做匀速圆周运动.如图1所示，先将角的范围推广到任意角，然后介绍弧度制，引入单位圆简化计算，实现角度制与弧度制的互化，这解决了从点坐标视角引入三角函数概念的定义域问题.接着介绍同角三角函数基本关系和诱导公式，目的是将余弦函数的图象转化为正弦函数的图象，先研究正弦函数一个周期内的图象和性质，再扩展到整个定义域内，并通过类比研究正切函数的图象和性质.

教学目标及其解析

1.教学目标

（1）了解任意角的概念，能进行角度制与弧度制的互化，体会引入弧度制的必要性.

（2）借助单位圆理解三角函数的概念，能作出三角函数的图象，借助图象了解三角函数的周期性和奇偶性.借助单位圆的对称性，利用定义推导出诱导公式.

（3）理解同角三角函数基本关系式：sin2x+cos2x=1，=tanx.

（4）借助图象理解正弦函数在［0，2π］上、余弦函数在［-π，π］上、正切函数在

2.目标解析

通过任意角和弧度制的学习，为理解单位圆上点P的坐标与旋转角α之间的对应关系，以及给出三角函数的概念做铺垫，提升学生的数学抽象素养，同时为作正弦函数的图象奠定基础.

单位圆的引入，不仅可以简化计算，还可以构造直角三角形.通过图形直观展示，助学生发现同角三角函数基本关系式，提升学生的直观想象素养，同时为正切函数的图象和性质的教学奠定基础.借助单位圆的对称性可得诱导公式，提升学生的数学运算素养，同时可将余弦函数的图象转化为正弦函数的图象，并将正弦函数的图象聚焦在［0，2π］内进行研究，提高学生分析问题和解决问题的能力.

教学策略分析

人教A版（2019）教材（下文简称新教材）与旧教材相比有较大变化，主要体现在新教材以单位圆为载体，从点坐标视角给出三角函数的概念.教学时应以质点作匀速圆周运动为背景，提出研究周期性现象的变化规律的必要性，从而势必将角的范围推广到任意角.为准确刻画周期性现象的变化规律，需要画出质点运动的图象，前提是将角度转化为实数，从而认识到引入弧度制的必要性.为简化计算，巧妙地引入单位圆，从而利用质点在单位圆上的运动引出三角函数的概念，由质点坐标间的关系自然过渡到同角三角函数基本关系，由质点在不同位置的对称关系自然过渡到诱导公式，从而便于学生理解在［0，2π］内研究正弦函数图象的重要性.可以借助信息技术，如GeoGebra软件精准、直观地作出正弦函数的图象，通过图象研究其性质.通过优化正弦函数的图象和性质的研究路径，启发学生规划正切函数的图象和性质的研究.

正弦函数、余弦函数的图象的教学设计

1.课时目标

（1）理解正弦曲线和余弦曲线之间的关系，用“五点法”画出给定区间上的正弦函数、余弦函数的图象.

（2）掌握正弦函数图象与余弦函数图象之间的关系，以及图象变换，利用函数图象解决简单问题.

2.教学重点和难点

教学重点：正弦函数与余弦函数的图象.

教学难点：作正弦函数的图象.

3.教学设计

（1）创设情境，引出课题

问题1如图2所示，点P在单位圆上自点A（1，0）逆时针旋转x弧度，你能写出此时点P的坐标吗？

由点P的坐标引出正弦函数y=sinx和余弦函数y=sinx，从而板书课题.

问题2什么是正弦函数和余弦函数？它们的定义域是什么？它们是怎么得来的？

它们的定义域均为R，但是部分学生不理解，此时可以帮助学生回顾任意角的推广过程，在弧度制下建立角的集合与实数集R之间的一一对应关系，统一三角函数的自变量和函数值的单位.为帮助学生用定义法作正弦函数y=sinx，x∈［0，2π］的图象做准备.

设计意图创设问题情境，激发学生回顾旧知，引出三角函数的定义，再次认识其定义域，为用定义法研究三角函数的图象奠定基础.

（2）提出问题，激发思维

问题3教材给出正弦函数和余弦函数的定义后，为什么不像以往研究幂函数、指数函数和对数函数一样立即研究它们的图象和性质呢？

让学生明白此时