四年级上册数学第八章第三课时 田忌赛马教案.docVIP

对策——田忌赛马

年级

四年级

学科

数学

主备教师

复备教师

课题

对策——田忌赛马

课型

新授

教材分析

数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。本课教材从“田忌赛马”的故事入手引入“对策论”应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采用什么对策才能战胜对手。“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论方法在实际中的应用。

学情分析

对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等高深的数学知识和方法是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，能饶有兴趣的去学习，除了把握好深浅尺度，改进教学方法外，还应该尽可能地充分挖掘、利用教学资源，使课堂教学的内容充实、丰富、以帮助学生更好地理解这些思想和方法，了解这些数学方法的实际应用。

教

学

目

标

1.使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

2.使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题

教学重点难点分析

重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想

难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教学策略分析

根据教材特点和学生的年龄特征，本节课我采用“引导探究法”进行教学，教学中辅以“情景创设法、兴趣激励法”等教学方法。在学法指导上，我把学习的主动权交给学生，引导学生采用“列举法、归纳法、类比法”等学习方法，在合作交流的过程中，引发思维的碰撞，最终掌握新知。

课前准备

教师

多媒体课件

学生

教学活动过程设计（第3课时）

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

一、谈话引入

二、探究新知

一、谈话引入

师：同学们，让我们一起来欣赏田忌赛马这个故事吧！

二、探究新知

1、欣赏“田忌赛马”（flash）

2、感知策略

提问：同学们，你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事，谁来说说田忌第一次是怎样比的？师根据生的回答点击课件完成表格

生回答。

激发学生的兴趣和求知欲。

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

师：田忌第二次是怎样赢齐王的呢？

小结：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。

师：这种调换是一种策略，是一种对策，就是今天我们要讲的对策问题。

板书：田忌赛马——对策问题

3、探究策略

师：孙膑的策略的确很好，使田忌赢了比赛，那田忌是不是只有故事中这两种应对策略？如果有，究竟还有几种？田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？

引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填入表中。

师提示：同学们，齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些，请把田忌的上、中、下三个等级的马分别与齐威王的进行搭配，三局两胜。搭配时，要有顺序，做到不重复、不遗漏。

第一场

第二场

第三场

获胜方

齐王

上等马

中等马

下等马

田忌1

田忌2

田忌3

田忌4

田忌5

田忌6

（师引导填一种方法，生小组合作完成后汇报结果）师根据生回答板书表格内容

经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，仔细观察你发现了什么？

4、模拟比赛，反思对策

师：齐王输了有点不服气，想再和田忌赛一场，假如你是田忌，你敢应战吗？

在模拟比赛中，学生一定会出现矛盾和争执，那就是先出与后出的问题，齐王不愿先出，田忌先出必输，在矛盾和冲突中引导学生归纳出田忌赛马获胜的前提。

生边答边完成课件表格

小组合作完成

生小组合作完成后汇报结果

孙膑的方法是唯一能获胜的

请两个同学上台表演：一个当齐王，一个当田忌，拿出马的图片，再来一次模拟比赛

通过观看田忌赛马的动画让学生了解田忌赛马这个故事，并分析取胜原因，从而引出对策问题

通过让学生小组合作来探究田忌可采用的所有应对策略，从而体会策略的唯一性

让学生在模拟游戏中体会田忌赛马取胜的前提条件，从而加深对策略问题的了解

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

?

三、巩固应用

四、全课小结分享收获

小结：第一、齐王先出；第二：田忌要用最弱的马牵制齐王最强的马，才能换取后两场的胜利。

三、巩固应用

1、说一说师问：田忌的这种策略可以在哪些地方应用？

2、做一做师：能不能用你刚才分析问题的方法，找下面比赛应对的策略？

（1）（课件）：请帮我想想：这是一场跳绳比赛,三局两胜．

请看参加比赛队员的双方资料：

对方1分钟跳绳个数:1号100个2号150个3号200个我方1分钟跳绳个数:1号