高中语文阅读教学中学生思维能力培养策略.docx

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摘要：随着新时代教育改革的不断深化，教师为了应对新高考提出的人才教育培养要求，需要在教学实践中重视学生学科核心素养的培养，关注学生思维能力的发展，明确语文课程教学的核心目标，构建高质量的语文课程。但是在现阶段高中语文阅读教学实践中，部分教师忽视了学生思维能力的训练培养，违背了新课标提出的教育改革精神。本文依托语文阅读教学实际，指出了培养学生思维能力的必要性以及教学实践中存在的主要问题，探讨了高中语文阅读教学中培养学生思维能力的实践策略。

关键词：高中语文；阅读教学；思维能力

通过对近年来的新高考命题进行深入分析解读，可以发现命题趋势发生了改变，不再只局限于对学生知识掌握情况的测试，更关注学生学习思维等多方面能力的发展水平检测。高考命题的变化推动了高中语文课程教学改革的深化，让教师树立起了新时代正确的教育思想理念。结合《普通高中语文课程标准》提出的人才教育培养要求，教师应当展现语文学科的阅读教学特点，对学生的思维能力进行训练培养，引导学生在语文课堂中探究学习语文知识，促进学生深度思维能力的发展。

一、高中语文阅读教学中培养学生思维能力的必要性

（一）落实语文核心素养培养要求

思维能力主要指的是在面对学习和生活等实际问题时，能够采用具有深度、敏锐度的思维解决问题的一种能力。语文课程教学中所涉及的学生思维能力主要包括对语言文字的理解能力和分析能力、概括能力、判断力等一系列思维能力[1]。结合高中语文学科核心素养培养要求，教师应当认识到学生的语言建构能力和语言运用能力培养是最为基础的要求，是小学教育阶段的语文学科教学的侧重点。高中阶段的阅读教学中，教师则应当重视学生对知识的巩固以及能力提升。促进学生在语文阅读学习过程中进行优秀文化的传承，理解阅读材料中的核心内容，都与学生的思维能力培养有着密切联系。因此，在阅读教学中推动学生的思维能力发展极有必要，应当将其作为高中语文阅读教学的主要目标。

（二）促进学生学习能力发展提升

社会建设中的人才需要，会直接影响学校的教育教学工作开展。为了培养出满足社会建设发展需要的优秀人才，高中语文教师在开展教学工作的过程中，需要关注学生综合能力与素养的培养，这也就决定了学生思维能力培养的重要性和必要性。思维能力主要包括比较分析能力和理解能力、抽象概括能力、推理论证等思维能力。这些思维能力的发展，不仅会影响学生的语文知识学习，同时还会影响学生的其他学科知识吸收和运用，影响学生的生活实践等各个方面，对学生的后续学习和未来发展有着至关重要的作用[2]。

（三）应对新高考提出的教育要求

语文新高考中对学生思维能力的考查，决定了课程教学中发展学生思维能力的必要性。通过对近年来的高考试卷内容进行分析可以发现，阅读的比重在不断增加，并且阅读量也在逐渐提高，所占的分值比重也越来越多。从这些变化中可以看出，阅读教学在高中语文课程中的地位不断攀升。而阅读教学中，培养学生的思维能力是其核心目标[3]。因此，加强学生的思维能力培养尤为重要，而语文课程中的学生思维能力培养则主要依托于阅读教学。

二、高中语文阅读教学中存在的主要问题

（一）阅读教学模式有待创新

通过对现阶段的高中语文阅读教学情况进行分析，可以发现，随着新时代教育改革的不断深化，现代教育思想观点的推广普及，促使语文教师的教育观念发生了改变。教师开始突出学生在课堂活动中的主体地位，引导学生参与课堂活动，与教师进行互动交流。但是在学生思维能力培养方面，却没有取得理想的效果。因为教师给学生提供的阅读材料主要是教材或者和高考题型相关的内容，导致学生的阅读方向和内容受到了限制，并且在学生进行阅读思考的过程中，教师主要要求学生理解掌握阅读材料中的语句段落的含义，把握材料中讲述的主要内容、传递的思想情感等[4]。这种刻板的语文阅读教学模式，会导致学生在阅读中形成固有思维，不利于激活学生的创新思维，阻碍了学生多元化思维能力的发展。

（二）忽视学生思维能力培养

为了有效应对高考，语文教师在开展阅读教学活动过程中，主要是围绕高考阅读题型和考点内容展开教学。使得高中语文阅读教学的重点发生了偏移，更加重视学生考试技能的掌握，忽视了学生思维能力的培养。在这样的高中语文阅读教学环境下，学生主动阅读思考的兴趣会大大下降，阅读学习的压力也会随之增加[5]。受到教师教育方法和思想的影响，学生在学习过程中也会忽视答题中的思维展示和表达，只是按照固定的答题模板和答题要点进行学习，这对高中生的思维能力发展是极为不利的。

（三）课程设计缺乏合理性

相对于初中阶段的语文课程教学而言，高中阶段的语文教学中学生所需要阅读学习的量进一步扩大，阅读的范围和深度变得更广。说明文和议论文等阅读