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群体认同与外群体情绪表达对群体内疚的影响

摘要为探讨群体认同与外群体情绪表达对群体内疚的作用，通过3个实验以考察不同层次的群体认同（某高校学生、大学生、中国人）与外群体情绪表达（失望、愤怒）对群体内疚的共同影响。结果发现，群体认同对群体内疚具有正向促进作用，且该作用在不同层次的群体认同均保持稳定；外群体失望情绪表达只会促进较低群体层次的内群体成员产生群体内疚。研究结果有助于进一步揭示群体内疚的产生机制，并为转化该机制应用于处理群际冲突提供一定的参考。

关键词群际冲突；群体内疚；群体认同；情绪表达

1引言

如今信息技术的不断发展使群际冲突影响范围扩大、危害加剧，威胁社会稳定，因而如何有效处理群际冲突已成为研究重点（周菘等，2023）。群体内疚是个体意识到自我认同的群体的行为伤害到他人而产生的愧疚感，还会促使群体成员采取积极行动，如道歉和补偿（李志爱等，2024）。目前学界侧重关注群体内疚的影响，其产生机制有待进一步探究（殷融等，2017）。

群体认同是群体内疚产生的重要变量，只有个体认同自己属于某一社会群体的成员，才会产生和感受群体内疚（陈婉仪等，2021）。学界对群体认同与群体内疚的具体关系始终存在争议。社会认同理论认为，人们通过对比内群体和外群体来获得积极群体认同，高群体认同会导致防御机制，减少因内群体过错引起的群体内疚，即群体认同与群体内疚呈负相关（Rotellaamp;Richeson，2013）。自我分类理论表明，个体将自我归类于特定群体并内化群体认同。内群体认同越高，个体越倾向于保持群体一致性，并在群际冲突中产生群体内疚，即群体认同与群体内疚呈正相关（Martinovic，2021）。还有研究者认为群体认同与群体内疚呈倒U型关系，群体认同过高或过低都不利于群体内疚的产生，只有中等强度的群体认同更有可能导致个体在群体犯错时产生群体内疚（Klein，2011）。

基于此，本研究认为，群体认同与群体内疚关系不一致可能源于两方面原因：一方面，由于个体在现实生活中拥有多个群体身份而导致群体认同程度各异，群体成员产生的情绪与行为也不同（薛婷等，2013）。基于前人理论，“某高校学生”“大学生”可视为属于小范围群体成员身份的社会组织认同层次，而“中国人”属于更大范畴群体成员身份的社会类别认同层次。我们还假设即便在不同的群体认同层次，群体认同与群体内疚均呈正相关。另一方面，研究发现高、低群体认同的个体对内群体给外群体造成过分伤害的有关信息的应对方式不同，高群体认同者会产生更强烈的防御反应，而低群体认同者则能接受该事实（Rotellaamp;Richeson，2013）。可见，不同群体认同水平与外群体不同情绪表达可能存在交互作用。特别是，愤怒和失望是处理群际冲突的关键情绪，能激发内群体成员的群体内疚。尤其是失望情绪更会促使过失方采取积极行为以改善群体关系。研究表明，外群体失望和愤怒情绪表达能促进内群体成员产生群体内疚，而恐惧、轻蔑或混合性情绪表达对群体内疚产生具有负向的影响作用（Solaketal.，2016）。

综上所述，本研究拟通过3个实验以探讨不同层次群体认同（某高校学生、大学生、中国人）与外群体情绪表达（失望、愤怒）对群体内疚的影响。研究假设：群体认同对群体内疚具有正向促进作用且该作用在不同层次的群体认同均保持稳定；群体认同与外群体不同情绪表达存在交互作用，尤其是当外群体表达失望情绪，群体内疚最强。

2实验1：“某高校学生”群体认同与外群体情绪表达对群体内疚的影响

2.1被试和实验设计

采用G*Power3.1软件，基于实验设计设定α=0.05，f=0.25，统计检验力1-β=0.90，计算最小样本量为171人。实验1招募某高校300名学生，除去未按要求完成实验任务的26名，得到有效被试274名。其中，男生101名，女生173名，平均年龄为21.83±2.11岁。实验采用2（群体认同：高、低）×3（外群体情绪表达：失望、愤怒、控制组）被试间设计，共6个实验条件，因变量为群体内疚。

2.2实验流程

将被试随机分配到6个实验组，正式实验前告知被试实验目的、规则和报酬。首先，对被试开展群体认同操纵和群体认同测量。接着，给被试呈现伤害情境材料，并进行外群体情绪表达的操纵。最后，测量被试的群体内疚水平。被试完成材料评定后被告知真实研究意图，并被要求保密后给予实验报酬。

本文3个实验的情境材料——《大学生校园不文明行为》、《大学生不良学业态度及行为》和《中国人在国外旅游的不文明行为》基于前人研究改编而成（周彦榜等，2021;Solaketal.，2016）。

2.2.1群体认同操纵

参照李伟强等人（2020）的研究，将被试随机分为高群体认同组和低群体认同组，并进依次行了操纵和测量