一年级下册语文教案19棉花姑娘_人教（部编版）（2018）.docVIP

19棉花姑娘

【教学要求】

1.相识“棉、娘”等13个生字，相识“大”一个偏旁；会写“病、医”等7个字。

2.能分角色朗读课文，读好对话。

3.了解不同的动物能歼灭不同害虫的科学常识。

【教学重点】

识字,写字,正确、流畅地朗读儿歌，能分角色朗读课文，读好对话。

【教学难点】

了解课文中提到的科学常识。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流畅地朗读课文，初步理解课文大意。

教具打算

教学课件

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

【设计意图：出示关于棉花的谜语，激起学生学习的爱好。】1﹒（课件出示2）出示谜语：说它是花不是花，冬天人人须要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。这是什么？

【设计意图：出示关于棉花的谜语，激起学生学习的爱好。】

2﹒（课件出示3）出示：棉花笑脸图。引入新课，齐读课题。

3﹒多可爱的棉花姑娘啊，让我们再来读一读。

二、初读课文，整体感知。

1﹒（课件出示4）自由读课文，找出文中的生字、生词，多读几遍，想方法记住它们。

2﹒（课件出示5）课件出示生字：

miánniánɡzhìyànbiéɡànránqíkēpiáobìtǔla

棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦

指名读，相机正音：

“治、然”是翘舌音，“棉、干、燕”是前鼻音。

【设计意图：从字到词再到课文，扫清语音障碍。】另外，“干”多音字，在这里读“ɡàn”，组词“树干”，还读“gān”,组词“干净”。

【设计意图：从字到词再到课文，扫清语音障碍。】

3﹒（课件出示6）课件出示：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、突然、惊异、七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。指名读，再齐读。

留意读准轻声：“姑娘”的“娘”，“燕子”的“子”，“星星”的其次个“星”，“笑啦”的“啦”。

4﹒（课件出示7）再读课文。边读边想，棉花姑娘请哪些动物给她治病？最终是谁治好了她的病？

棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她捉害虫，可他们都帮不了她，最终是七星瓢虫治好了她的病。

二识记生字。

（课件出示8、9）出示本文的生字卡片,指导学生练习认读。

病、医、别、干、奇、七、星

2.订正读音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。

【设计意图：在练习认读的基础上，进行识记练习，用多种方法识记生字。】3.同桌练读。

【设计意图：在练习认读的基础上，进行识记练习，用多种方法识记生字。】

4.找寻识字规律,说说每个字的记忆方法。

（1）加一加：“疒”加“丙”是“病”。“匚”加“矢”是“医”，“另”加“刂”是“别”，“大”加“可”是“奇”，“日”加“生”是“星”。

（2）减一减：“王”去“一”是“干”。

5.做嬉戏,考查学生的记忆效果。

6.组词：“突然、然后、果真”“惊异、惊异、新奇”“碧绿、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。

三指导书写

（课件出示10）出示本课生字：病、医、别、干、奇、七、星（板书：病、医、别、干、奇、七、星）

1.指导书写“病”字。

留意“病”的书写改变。

留意“病”的占格位置。

【设计意图：重点指导“

【设计意图：重点指导“病、医、别”的书写规则，学会正确的书写生字。】

2.指导书写“医”字。

“矢”的其次横在横中线上。

留意“医”的占格位置。

笔顺是先横后“矢”再竖折。第一笔横略短，最终一笔竖折的横画较长。

3.指导书写“别”字。

左宽右窄，“口”靠近横中线与竖中线，最终一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左边。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。老师巡察指导。

四．反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生竞赛读，看谁读得又对又快。

2.小组合作，给生字找挚友，看哪个组找得多。

3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

课外作业新设计

1.看拼音,写词语。

Zhīxīnɡɡuānɡxuěbái

一()瓢虫()()

bānɡzhùqǐnɡqiú

2.把益鸟、益虫和它们捕食的害虫连起来。

燕子 蚜虫

青蛙飞虫

啄木鸟田里的害虫

七星瓢虫 树干里的虫

3.填空。

碧绿碧绿的()洁白洁白的()

碧绿碧绿