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初中语文教学阅读与写作模式的有效融合

摘要：阅读与写作的融合对提高语文教学效率、提升学生阅读与写作水平有直接的、重要的作用。阅读与写作是相辅相成、相互促进的。在教学中教师应通过有效的方法将阅读与写作进行高度整合，充分发挥各自的优势，实现读写的有效融合，进而提升学生的阅读能力，提高学生的写作水平，提升学生的语文综合能力与核心素养。

一、运用单元整合提高读写教学效率

在初中语文教材中，每个单元除了阅读内容外，还安排了写作练习，而且写作的主题主要围绕阅读内容展开。教材安排将阅读内容贯穿到写作练习中，为读写结合教育的开展提供了有利条件。因此，在教学活动中教师要整合单元内容，实现阅读与写作的有效结合。首先，教师要明确每个单元的教学目标，根据单元阅读内容的提示与写作引导确立读写结合的教学目标，从而为读写结合教学指明方向。在写作板块中有以阅读内容为例的写作方法引导，教师要引导学生对阅读内容进行深入地分析，以便顺利的开展读写教学。其次，在阅读教学中穿插写作内容。在学习某一单元的文本时，教师可以根据文章的特征深入挖掘读写结合契合点，进而完成读写结合教学。例如，学习回忆性散文单元时，其中《藤野先生》《我的母亲》《列夫托尔斯泰》三篇文章都是描写人物的散文，教师可以让学生根据文章的结构设置写一篇人物传记。既提高了学生的阅读能力，又提高了其写作水平，并且学生会从中体会到读写结合的优势与乐趣。

二、阅读中渗透情感教学，激发学生写作兴趣

语文是一门工具性与人文性统一的学科，其中蕴含着丰富的情感与思想。教学中教师要注意情感因素的作用，要结合文本内容做好情感渗透，进而提升学生的感性思维，提高学生的感知力，使学生从中得到丰富的情感体验。在阅读与写作教学中，教师要将学生思维引向文章的深处，引导学生深刻体会文章所蕴含的思想，了解文章写作的意义与背后的价值，从而与作者产生情感共鸣，为今后的写作奠定扎实基础，实现写作水平与阅读能力的双向提升。例如，在学习《秋天的怀念》一文时，教师可先引导学生从写作背景和作者表达的情感方面入手进行剖析，使学生透过阅读体会作者与母亲之间的深厚情感。其次，引导学生精读文章，充分掌握文章的主旨，深刻感悟作者表达的思想情感，从而通过阅读与作者产生共鸣，提高阅读学习的效率。最后，让学生结合自身实际与经历写一篇关于亲情、母爱的文章，以感情为主线展开写作。深入阅读能为学生日后的写作奠定扎实基础，进而不断激发学生的写作兴趣，促进学生思维与情感的纵深发展。在这样的教学活动中，不仅学生的阅读能力有所提高，其写作水平也会逐步提升，学生的习作语句更加流畅自然，能够恰当地运用修辞手法表情达意，写出主题鲜明的作文。

三、续写巩固阅读水平，激发创新思维

在教学过程中，教师可以通过续写的形式实现阅读与写作的有效融合。续写可以文章内容为基础培养学生的想象力与创新力，让学生在阅读文本的基础上对文章进行续写。在初中阶段的读写训练中，教师可以引导学生充分了解阅读文章的主旨与思想，了解作者的写作背景，熟悉文本的故事情节与线索，掌握文章人、事、物的特征，然后让学生充分发挥想象，融入自己的生活体验进行续写。长此以往，学生的阅读与写作能力会有明显提升。例如，在学习《智取生辰纲》《范进中举》《刘姥姥进大观园》后，学生可以针对故事情节发挥自己的想象，对文本进行续写。这样的教学形式不仅能锻炼学生的阅读与写作能力，而且能促进学生思维能力的发展，从而实现读写结合教学的价值。

四、拓展阅读，提高学生的写作情感

五、立足阅读，强化读写结合

在初中读写结合教学中，教师要加强阅读教学效率的提升，从多角度、多层面渗透阅读教学，为写作奠定扎实基础。阅读与写作是相互促进的，一个是吸收的过程，一个是输出的过程，强化阅读能为学生积累丰富的写作素材。文字是阅读与写作的基础，在阅读教学中，教师要让学生理解文字背后的含义，了解不同字词在文章中运用的技巧和方式，并引导学生有意识的将这些字词运用到写作中。可见，加强阅读教学是提升写作水平的重要渠道，阅读能力的不断提高会推动学生习作水平的不断提升，进而实现读写结合教育的重要价值。

总之，在初中语文教学过程中，阅读与写作相互融合、相辅相成、相互促进，对提高学生语文综合能力与素养具有重要的作用。教学中教师要重视读写结合的价值，充分突出以读促写的优势，让学生的语文学习能力协调发展，使学生的阅读能力与写作水平大幅度提升。

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