跨学科视角魔法空间室内体育馆的创意建构.docx

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“魔法空间”——室内体育馆的创意建构

学习空间改造是世界各国研究“未来课堂”的一个重要切入点，也是以学习者为中心提升学习品质的重要载体。面向更能满足多样化、个性化学习需求，更能促进学生关键能力、必备品格、价值观培养的学习空间应该什么样？

一个以学生为中心的学习空间，不仅应具有自主性、交互性、开放性、智能性、个性化等特征?还需要将环境隐性的教育功能与学校显性的课程相结合，让学生在真实问题的情境中，在数字智能的加持下，在多学科、多课程的综合学习中，在实验探索、小组学习的活动场景中……实现能力与素养的提升，赋予教育更丰富的内涵和更深远的期待。

空间布局变化的背后不仅是环境设施的变化，更是教与学方式的转变以及“育人”理念的升级。也正是因为关注到了“人”，才让上海一所所普通学校的空间改造具有了打动人心的教育力量。本篇案例从跨学科视角出发，着眼室内体育馆的创意建构，给出了具有参考意义的实践经验——

当“双新”“跨学科学习”等改革如春风扑面而来时，当集合五育、深度实践“立美育人”办学理念的学校四大美育特色项目建构伊始，我们在思考：如果有一个空间，不仅能实现各种技术、课程教学和人的深度联结，还能将物理空间、社会空间和心智元素巧妙地融合在一起，该是一幅怎样的美好画卷？于是，建构一个跨学科综合学习空间的愿景悄悄萌生了，我们向着教学楼六楼的空中体育馆进发了……

场域灵动、多维融通、技术赋能的

“魔法空间”

“魔法空间”的持续升级改造，大致经历了以下四个阶段：

1.引进“魔毯”初尝试

一次“唱响大剧院”主题实践活动中，老师们带领孩子们走进“小不点大世界”，“魔毯”的形象印入了他们的脑海。

“魔毯”的场景为我们架构综合学习空间打开了思路，于是，我们“搬”来了魔毯，将学校六楼体育馆更名为“魔毯教室”，就这样，一个凸显综合性课程实践的“沉浸式空间”诞生了。

无论是“魔毯”上的《阿细跳月》唱游课，还是《韵律——高尔夫操》的体育课；无论是篝火冉冉、载歌载舞的场景，还是虚拟高尔夫球场里的真实场景学习，都让学生充分体验到了学习的快乐、合作的幸福，感悟到了“魔毯”的魅力。

2.延展场域深实践

2021年，我们再次出发，旨在突破空间边界，实现适用于不同人数和形式的学习活动，让活动可移动，更可灵动。我们以追加顶部投影装备、灯源以及“魔毯”面积放大至原来的三倍等方式对“魔毯教室”的设计展开重构，还尽可能保留空间内开展高尔夫课程学习的果岭、打击网等配置，尽力实现空间的内生增长，让“魔毯教室”延展的同时，承载“智美”的创意，真正让空间呈现立足使用者多功能需求的概念。

我们欣喜地发现：无论是课程的学习还是活动的体验，因为有了场景的动静之美、交互的灵动之美、设计的多元之美、布局的灵活之美，空间如有魔力一般，让小花们的生命个体在如舞台般曼妙的学习空间里尽情绽放。于是，我们把“魔毯教室”更名为“魔法空间”。

3.引入“AI”智能墙再深耕

伴随着“魔法空间”使用频度的逐步增加，因为空间的“多功能性”“仿真场景设计”以及数字化工具使用带来的“可视化、可体验、可操作”等的特点，空间设计赋予师生教与学方式的变革悄然发生着。

为了让空间不仅支持国家课程的校本化实施，还要支持“艺术大舞台、律动俱乐部、心灵小驿站、玩美工作坊”这四大美育特色项目引领下的课程与活动的学习，2022年，我们再次集聚智慧开展创意设计，让空间打造真正实现学习、技术的融合之美。于是，我们依托先进的技术装备让空间再度升级，引入两块“AI”智能交互墙，实现了地面与墙面的二维交互效果。

于是，体育课、自然课、道法课、综合活动等一一实现了质的飞跃，学生的参与美、互动美、合作美在课堂中表现得淋漓尽致；体验式、沉浸式、互动式的信息技术赋能教学的效益得以充分展现，学校的美育文化也得以彰显。