5.2正确运用简单判断课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptxVIP

第二单元遵循逻辑思维规则第五课正确运用判断1正确运用性质判断2正确运用关系判断5.2正确运用简单判断

【课标要求】【核心素养】1.性质判断的含义和构成。2.性质判断的类型和方法。(重点)3.关系判断的含义和构成。4.关系判断的类型和方法。（重点）科学精神：通过学习,把握关系判断的含义、逻辑结构和种类,掌握正确运用关系判断的要求及其意义,培养学生的科学精神。公共参与：在社会生活中，遵循简单判断的基本要求，运用正确的方法，弄清不同事物之间的关系，对事物作现正确的判断，从而透过现象认识事物的本质和规律。

1.运用性质判断(直言判断)的必要性、含义？2.★性质判断的逻辑结构(何为量项、主项、联项和谓项)和种类？3.▲正确运用性质判断的要求(应注意的问题)？4.运用关系判断的必要性、含义？5.★关系判断的逻辑结构(何为关系者项、关系项、量项)和种类？6.把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义？自主学习阅读教材P32-36,梳理标划以下问题答案。

正确运用性质判断壹1.运用性质判断(直言判断)的必要性、含义？2.★逻辑结构(何为量项、主项、联项和谓项)和种类？3.▲正确运用性质判断的要求(应注意的问题)？

1.运用性质判断的必要性：P32-42.性质判断（直言判断）的含义：P32-4一、正确运用性质判断（直言判断）就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。人们认识事物，首先要判断它们是什么或不是什么，也就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。下面判断断定了对象的什么？它们属于什么判断？①所有的孩子都是天真的②这个张三就是凶手③有的天鹅不是白色的④有的老师不是教授断定“所有的孩子”具有天真的性质断定“张三”具有“凶手”的性质断定“有的天鹅”不具有“白色”的性质断定“有的老师”不具有“教授”的性质断定对象具有某种性质(肯定)断定对象不具有某种性质(否定)

1.这个米塞尔就是凶手。2.鲁迅是伟大的文学家。3.所有的猫都是动物。4.所有的猫都不是植物。5.这个学生不是中学生。断定“米塞尔”具有“凶手”的性质断定“猫”具有“动物”的性质断定“猫”不具有“植物”的性质断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质断定“这个学生”不具有“中学生”的性质思考：下面判断断定了对象的什么？它们属于什么判断？性质判断

处于语句主语位置处于语句宾语位置①主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语）②谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）③量项：表示主项被断定范围（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象）④联项：起着联结主项和谓项的作用（常用“有（是）或者“无”（不是）表示，一般称为判断的“质”）3.性质判断的结构P33-1一、正确运用性质判断性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。例如：有些中学生是共青团员

练一练：指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。所有羊都是动物。有的公职人员不是共产党员。量项主项联项谓项量项主项联项谓项

一、正确运用性质判断（1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。P33-3?含义?举例?肯定判断断定对象具有某种性质?所有的狗都是动物??否定判断断定对象不具有某种性质?他不是凶手?〖肯定判断的联项〗是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章（是）很好”，“中国的发展必将（是）充满希望”。?〖否定判断的联项〗是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。4.性质判断的种类：依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。

(2)从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。P33-4对象范围量项表示举例全称判断断定的对象是某类事物的全部所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等等可以省略人都会死所有商品都是有价值的特称判断断定的对象是某类事物的部分有些、少数、大部分、并非所有等不可以被省略有的同学是团员有的地方下雨了单称判断断定的对象是某类事物的一个,即单个对象“这个”、“那个”、他（它）一般不需要量项这道题是错的李白是诗人一、正确运用性质判断

一、正确运用性质判断标准三：从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。4.性质判断的种类肯