8.1 认识生命 教学设计 七年级道德与法治上册（统编版2024）.docxVIP

第1课时认识生命

教学目标

教学目标

1．了解人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，懂得生命的意义，树立生命可贵的观念，培养感激生命、珍爱生命、热爱生活的情怀。

2．知道每个人的生命都具有独特性、不可逆性、有限性，理解人的生命是代代接续的，懂得要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，过有意义的人生。

3．知道人的精神生命是不断传承的，理解伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。

教学重点

教学重点

知道每个生命都是独特的、不可逆的、有限的，人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。

教学难点

教学难点

懂得生命的意义，树立生命可贵的观念，培养感激生命、珍爱生命、热爱生活的情怀。

教学过程

教学过程

新课导入

【教师活动】教师通过课前小游戏来导入本节课内容。课前小游戏，不仅拉近了师生之间的距离，还能引起学生的共鸣，调动学生参与的积极性，形成“未有曲调先有情”的良好课堂基调。

新知探究

一、人的生命是大自然的奇迹

【教师活动】教师多媒体展示教材第60页的“生活观察”，并提出问题。本活动呈现了四种生命中的重要仪式，通过激发学生对这些仪式的回忆和情感，引导学生思考生命中的重要仪式还有哪些、为什么要举行这些仪式、从中感悟到了什么，体会生命的多姿多彩，初步感悟生命的意义。

【学生活动】学生根据自己的理解回答问题。

【教师总结】人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。

二、每个人的生命都是独特的

【教师活动】教师展示教材第61页的“探究与分享”，并提出问题。本活动通过呈现三位同学关于自己的特别之处的讨论，引导学生思考每个人是否都有与众不同之处、为什么会有与众不同之处，激发学生探究生命特质的兴趣，帮助学生理解每个生命都不可替代，都有独特的个性品质和不同的人生道路。

【学生活动】学生回答问题。

【教师总结】每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。

三、每个人的生命都是不可逆的

【教师活动】教师展示材料，让学生计算一下，若一生共3万天（82.2岁），自己已经用去了多少天，还剩下多少天？同时提出问题。本活动通过让学生计算自己一生已用去的天数和剩下的天数，让学生明白每个人的生命都是不可逆的。

【学生活动】学生进行计算并回答问题。

【教师活动】教师简单点评学生的回答，然后出示两句古语，加深学生对人的生命的特质的理解。

【教师总结】每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。

四、每个人的生命都是有限的

【教师活动】教师展示教材第62页的“探究与分享”，并提出问题。本活动通过呈现一名中学生对奶奶临终前的话的思考，引导学生体会生命是有限的，感恩生命的获得，珍惜生命，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。

【学生活动】学生思考并回答问题。

【教师总结】每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。

五、人的生命是代代接续的

【教师活动】教师多媒体展示一则材料，并提出问题。本活动通过呈现一则材料，并设置问题引导学生思考，促使学生更加深刻地领悟生命的价值和意义，从而增强学生的使命感和责任感。

【学生活动】学生认真思考并积极回答问题。

【教师总结】人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。

六、人的精神生命是不断传承的

【教师活动】教师多媒体展示教材第63页的“探究与分享”，并提出问题。本活动通过呈现孔子和马克思的思想、精神对后世的深远影响，引导学生思考他们的思想、精神为什么会流传至今，进而理解人不仅有肉体生命，也有精神生命，人的精神生命是不断传承的，人类的精神在生命的传承中不断积淀和丰富。

【学生活动】学生思考、交流并回答问题。

【教师总结】人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。

课堂小结

本节课，我们了解了人的生命的意义和人的生命的特质。纵观人类的