第15课 《自相矛盾》第二课时（教学设计）-五年级语文下册同步课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

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课题

15自相矛盾

统编版

五年级下册

第五单元

第2课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

2.通过说、问、演、练等活动，学生在了解故事寓意的基础上受到教育。

学习

重难点

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

学情分析

激情导入，通过寓言故事激发学生学习文言文的兴趣，然后让学生以极高的热情投入到这节课的学习中去。引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。

教学辅助

多媒体课件。

教学过程

学习任务一：朗读课文、疏通文意

品读课文

1.自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。

A.楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

楚国有个卖盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”

B.又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能刺破。”

C.或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

有的人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”那人答不上来。

D.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

什么东西都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在。

学习任务二:品读课文、理清情节

1.再读课文，说一说：

A.楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？

B.为什么“其人弗能应”？

C.从这篇课文中，你明白了什么道理？

2.楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？

吾矛之利，于物无不陷也

吾盾之坚，物莫能陷也。

为后文情节的发展埋下伏笔

3.如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有没有第3种情况发生呢？

4.为什么“其人弗能应”？

因为卖者发现自己前后说法之间是有冲突的，所以“弗能应”。

夸大到绝对化,夸大到绝对化.

以子之矛陷子之盾，何如?(自相矛盾)

5.盾vs矛

第一种可能:盾碎,说明盾不是最坚固的

第二种可能:矛断，说明矛不是最锋利的。

第三种可能:盾碎矛断，说明盾既不是最坚固的，矛也不是最锋利的。

楚国人说的话前后抵触，不一致，无法自圆其说。

学习任务三:概括主旨、讲述故事

1.从这篇课文中，你明白了什么道理？

自相矛盾：比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。

说话做事要前后相应，实事求是，否则就会陷入自相矛盾的窘境。

2.试着用自己的话讲讲这个故事。

3.概括主旨

这篇课文讲的是楚国有个卖矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾时，言辞前后抵触，不能自圆其说的故事，告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。

学习任务四:联系生活、延伸阅读

1.如果是你卖矛和盾，你会怎么做？

我会先拿一把不如自己的矛和自己的盾一起卖，这样能够显示出我的盾的坚固。然后，再拿一个不如自己的盾的盾和自己的矛一起来卖，这样能够显示出自己的矛很锋利。

2.你还知道哪些“自相矛盾”的事呢？

今年过节不收礼……收礼只收脑白金。

3.生活中有类似的自相矛盾的事情吗？

有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。

班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我没有说话，我只是小声地说话。”他的话自相矛盾。

4.拓展阅读

滥竽充数

齐宣王①使人吹竽②，必三百人。南郭处士③请为王吹竽，宣王说④之，廪食以数百人⑤。宣王死，湣王⑥立，好一一听之，处士逃。

选自《韩非子》

注释：①齐宣王：战国时代齐国的国君。②竽（yú）：古代的一种乐器。③南郭处士：南郭先生。④说：通“悦”，喜欢、高兴。⑤廪（lǐn）食（sì）以数百人：官府给他的待遇和那几百人一样。廪食，官府供给的粮食，待遇。以数百人，按（那）几百人（的标准）。⑥湣（mǐn）王：齐国国君。

A.联系上下文理解词语的意思。

请（）王（）立（）

B.南郭先生能在齐宣王那里吹竽的原因是：

C.南郭先生不能在齐湣王那里吹竽的原因是：

D.这个故事告诉我们的道理是：

5.你还知道哪些寓言呢?