《练笔成图》（教案及反思）苏少版2025美术一年级下册.docxVIP

《练笔成图》（教案及反思）-2024-2025学年苏少版（2024）小学美术一年级下册

教学环节

详细内容

一、教材分析

《练笔成图》隶属苏少版（2024）小学美术一年级下册的课程。此课程在学生初步认识笔墨纸砚，开展简单笔墨体验后开设，旨在引导学生将前期习得的线条练习经验，转化为富有创意的图形与画面。教材编排由浅入深，先是展示运用不同线条组合成的简单图形，随后呈现由这些图形构成的趣味画作，帮助学生理解从线条到图形，再到完整画面的创作过程。同时，教材设置多个实践活动，如“线条变变变”“创意图形拼贴”等，激发学生的创造力与想象力。通过对本课程的学习，学生不仅能提升对线条的运用能力与图形组合能力，更能激发对水墨画的浓厚兴趣，感受中国传统艺术独特的魅力，培养创新精神与文化自信。

二、核心素养目标设定

1.知识与技能：学生能够系统认识并熟练掌握不同类型线条，如直线、曲线、折线等，并理解线条的变化能塑造出不同图形。通过实践操作，学会运用线条组合创作简单图形，并能将多个图形巧妙组合，构建出具有一定主题的画面。同时，深入了解水墨线条的独特特性，熟练掌握用墨技巧，包括墨色的浓淡、干湿变化。

2.过程与方法：借助观察、欣赏、实践操作与小组讨论等多种方式，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力与卓越的创造力。引导学生在创作过程中，学会主动思考、大胆尝试，逐步提升解决问题的能力，掌握从线条到图形再到画面的创作方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对中国传统水墨艺术的深厚热爱，培养学生的审美情趣，提升艺术素养。通过小组合作与作品展示，培养学生的团队协作精神与表达能力，让学生在创作中获得成就感，增强自信心，激发对美术学习的持久兴趣。

三、学情分析

一年级下册学生处于美术学习的启蒙阶段，他们对世界充满好奇，思维活跃，富有想象力。经过前一阶段对笔墨纸砚的学习，学生对水墨画工具已有初步认识，也进行了简单的线条练习，但对线条与图形、画面之间的关系理解尚浅。此阶段学生手部精细动作发展尚不完善，在运用线条创作图形与画面时，可能会遇到一定困难。然而，他们乐于参与各类活动，喜欢用画笔表达自己的想法。因此，教学过程中需采用直观、趣味的教学方法，充分调动学生的积极性，引导他们在轻松愉快的氛围中学习。

四、教学重难点

1.教学重点：全面认识各种线条，熟练掌握运用线条组合创作图形与画面的方法，深入理解从线条到图形再到画面的创作过程。熟练掌握用墨技巧，灵活运用墨色的浓淡、干湿变化进行创作。2.教学难点：巧妙运用线条与图形，创作具有独特创意与个性的画面，准确把握画面的主题与构图。深入理解并熟练运用水墨线条的特性，精准表现出丰富的墨色变化，提升作品的艺术表现力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）直观演示法：通过展示大量优秀的水墨作品、线条组合示例，以及教师现场示范创作过程，让学生直观感受线条与图形的魅力，掌握创作方法。（2）实践法：安排充足的时间让学生进行实践操作，在实际创作中加深对知识的理解与掌握，提升动手能力。

（3）小组合作法：组织学生开展小组讨论与合作创作，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神与创新思维。

（4）启发式教学法：通过提问、引导学生观察与思考，启发学生的想象力与创造力，激发学生的创作灵感。

2.学习策略：

（1）引导学生主动观察、积极思考，鼓励学生大胆尝试与创新。

（2）通过小组合作学习，让学生在交流中相互学习、共同进步，培养自主学习能力与团队协作能力。

六、教学资源准备

1.多媒体课件，包含大量水墨作品图片、线条组合示例、创作视频等。

2.笔墨纸砚等绘画工具，以及调色盘、清水、抹布等辅助工具。

3.彩色卡纸、剪刀、胶水等用于图形拼贴的材料。4.展示作品的展板或多媒体设备。

七、教学过程

（一）、趣味导入新课

1.教师活动：

（1）播放一段充满趣味的线条动画视频，视频中线条不断变化，组合成各种有趣的图形，如三角形、圆形、方形等，吸引学生的注意力。

（2）视频播放结束后，教师提问：“在视频中，你们看到线条发生了什么变化？”引导学生思考线条与图形之间的关系。

2.学生活动：学生认真观看视频，积极回答教师的问题，描述自己看到的线条变化，如“线条变成了三角形”“线条围成了圆形”等。

【设计意图：通过播放趣味动画视频，营造轻松愉快的学习氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以提问的方式引导学生思考线条与图形的关系，为后续教学内容的展开做好铺垫。】

（二）、讲授新课

1.线条认知与组合

（1）教师活动：

1）展示教材中不同类型线条的图片，包括直线、曲线、折线、波浪线等，向学生详细介绍每种线条的特点与名称，并通过简单的示范，让学生直观感受不同线条的形态。

2）教师拿出准备好的彩色卡纸，上面绘制有各种线条，将学生分成小组，给每个小组发