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《小数加减法》高效课堂教学设计

一、课标内容：

《义务教育数学课程标准（2022年版）》

数与代数领域——数的运算要求：

1.掌握小数加减法算理，能正确计算。

2.理解小数加减法与整数加减法的联系（数位对齐→小数点对齐）。

3.解决真实情境中的简单问题。

二、教材分析

小数加减法是人教版四年级下册的重要内容，是在学生掌握整数加减法及小数意义的基础上展开的。它既是对整数加减法计算方法的延伸，也是后续学习小数乘除法的基础。教材通过购物、测量等生活场景引入，将抽象计算与实际问题结合，帮助学生理解小数点对齐即相同数位对齐的算理，并引导学生发现整数加法运算律在小数运算中的适用性，培养简便运算意识，体现数学知识间的连贯性与系统性。

三、学情分析

四年级学生已具备一定的整数运算能力和生活经验，能理解小数在生活中的应用（如价格、长度），但在小数加减法计算中可能出现数位对齐错误、进退位处理不当等问题。同时，学生对知识迁移能力有限，需通过具体实例引导其发现整数与小数运算的联系。此外，该年龄段学生合作探究兴趣浓厚，但在总结算法和表达算理时可能存在困难，教学中需加强引导和规范。

四、教学目标

1.理解小数加减法的算理，掌握竖式计算方法。

2.通过生活情境迁移算法，培养类比推理能力。

3.体会数学与生活的联系，养成严谨的计算习惯。

五、教学重难点

重点：小数点对齐的算理。

难点：位数不同的小数相加减（如5.2+3.65）。

教学准备

教学课件练习纸

七、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合

八、教学课时

1课时（40分钟）

三、教学过程

1.情境导入（5分钟）

生活问题：

小明买文具，钢笔8.5元，笔记本3.2元，一共多少钱？如果付20元，找回多少？

激活旧知：学生口算列式，复习整数加减法竖式（如85+32），对比引出小数计算需求。

2.探究算理（15分钟）

活动1：小组合作

任务1：用元、角、分解释8.5+3.2（8元5角+3元2角=11元7角→11.7元）

任务2：尝试竖式计算，思考为什么小数点要对齐？（动画演示数位对齐原理）

教师点拨：

小数加减法的关键是将相同数位对齐，小数点对齐就是保证元对元、角对角。

3.突破难点（10分钟）

错例辨析：展示错误竖式（如5.2+3.65=8.85，未对齐位数），学生讨论纠错。

总结规则：

（1）小数点对齐（2）添0补位（3）从末位算起（4）化简结果

4.分层练习+课堂检测（10分钟）

层次

题目类型

检测目标

基础

竖式计算：6.4+2.8；9.5-4.6

掌握基本算法

提升

解决问题：一根绳子长10米，剪去2.45米，还剩多少？

应用能力

拓展

开放题：□.□+□.□□=5.01，你能填出几种可能？

思维灵活性

检测方式：

独立完成→同桌互评→教师抽查（使用实物投影展示典型答案）

四、作业设计

必做：课本P12第1、3题（基础计算+简单应用）

选做：超市购物小票计算总价（实践作业）

五、板书设计

小数加减法

关键：小数点对齐

步骤：

1.对齐小数点

2.按位相加减

3.结果化简

错例警示：5.2

+3.65

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8.85（×）