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教学研究科学咨询第期总第期

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基于岗位胜任力的情境模拟教学在医学生培养中的应用

刘宁,刘倩,张岩*

（江南大学附属妇产医院，江苏无锡214002）

摘要：当今医学教育发展对中国医学人才培训提出更高要求，多元的教学方法层出不穷。笔者结合医院的

教学情况，组织开展基于岗位胜任力的情境模拟教学，有效激发医学生的学习兴趣，提升学生问诊技巧、医患沟

通能力、关爱病人能力、应急处理能力、团队合作能力，为培养复合型医学人才，为健康中国建设、保障人民健康

提供思路。

关键词：岗位胜任力；情境模拟教学；学生培养

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《“健康中国2030”规划纲要》和2020年《国务院素则不属于岗位胜任力研究的范畴。

办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》对中2002年7月1日，美国医学研究生教育认证委员

国医学人才培训提出新要求，未来的医疗卫生工作需会（TheAccreditationCouncilforGraduateMedical

要业务能力过硬、医德医风良好、职业修养高尚、综合Education，ACGME）开始对住院医师培训认证评

能力强的复合型医学人才。系统的、规范化的毕业后教估，并提出临床医师应具有6项“核心能力（core

育是住院医师、规培学员特别是专硕研究生等年轻医competence）”，包括临床知识、基于实践的学习和提

生成长至关重要的一步，是培养复合型医学人才的有高、医疗服务、人际关系和沟通技巧、在制度下的临床

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效途径。经过有效的培训医学生的临床实践能力、思工作能力、职业素养。进入21世纪，该理论被我国教

维能力得到锻炼，保证医学生逐渐向临床医生角色转育和卫生领域学者特别关注，成为医护和师生培训领

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换，为以后成为合格的医学人才奠定基础。本文以基于域的研究热点。为制订符合中国国情的住院医师核

岗位胜任力为导向的情境模拟教学为切入点，探讨医心胜任力框架，助力中国医学教育改革，中国住院医师

学生培养模式，为创新医学教育不断发展模式，医学人培训精英教学医院联盟，制定“联盟住院医师核心胜任

才培养和健康中国建设提供思路。力框架共识”，明确指出了我国住院医师的岗位胜任力

一、以岗位胜任力为导向的医学教育需求培养要求，包括6个方面：职业素养、知识技能、病人照

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（一）以岗位胜任力为导向的教学培训是医学护、沟通合作、教学能力和终身学习。六大核心能力对

教育改革的核心内容之一住院医师提出多维度综合能力要求，准确优秀医师应

岗位胜任力的定义包括以下两个方面的内容：一具备的特征，为未来胜任力导向的医学教育具体实施奠

方面，岗位胜任力与特定企业中的某一具体工作岗位定坚实基础，为我国医学教育未来的发展指明方向。

相联系，具有动态性的特点。另一方面，岗位胜任力是（二）培训的设置缺乏深层次岗位胜任力的

与工作绩效相关联，岗位胜任力能够促使员工在工作培训

岗位上产生优秀的工作绩效，而与工作绩效无关的要2016年10月中国住院医师