双减政策背景下减负提质数学分层布置作业提高教学质量创新案例.pdfVIP

双减政策背景下减负提质

数学分层布置作业提高教学质量案例

【背景】

过重的课业负担严重损青少年的身心健康，危民族耒来。只

有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

今年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训I,

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意

见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话

题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究

任务。

一、数学作业制度改革背景

我是一名初中数学老师，据调查，学生数学成绩两级分化严重。

查找根源有多种，特别课上课下作业是一个老大难问题。据我统计，

课下作业完成质量较高的学生仅占32%,时常出现小错误的占28%,

错误情况较重的占25幅完成情况较差的（不会做或只对一道题）占

10%,长期不交作业的占5沆课上作业每每我在巡视和个别指导时，

往往大半节课后，基础好的同学已经做完了所有的题，开始没有事干

了；而基础差的同学一节课就在一个题上磨蹭，丝毫没有进展。我看

了很着急，问他们是怎么回事，他们说：“不会做”。原来是他们不

会分析，时间一分一秒的过去，可他们却完全没有收获。他们每天的

作业不是抄别人的就是不做，我也知道他们没办法，因为知识落的太

多了。

这些数字和做法看后令人心寒，进一步表明数学教学以及业设

计上存在很大的误区，导致成绩日趋下滑，就这个问题我们小组讨论

多次，最后达成一致意见改以往的全篇一律的业模式，前

提是让在学生喜欢学数学的同时把成绩提上去。

我们除了在教学上狠下功夫之外，特别在学生的业设置上下

了一番功夫，特别注重了分层次布置业。

二、数学业制度改革的内容

1、按知识结构设计业级别。

一般可以有三类，A级为基本练习：重在基础知识和基本技能的

操练，浅显易懂，紧扣当天所学的内容；B级为提高练习：重在对知

识的理解和运用，难易尺度是学生“跳一跳，够得着”；C级即创新

练习：重在对概念的深刻理解和灵活运用，这种题目有一定的难度。

让基础知识有欠缺，思路较慢的学生完成A级的业即可，基础

知识扎实思维敏捷的学生完成B级和C级的业，其余的学生完成A

级和B级的业，鼓励学生去完成上一级业中的部分题目，可加☆

加以表扬。

如学了一次函数的概念后，可以设计这样一份业：

一次函数的概念

一、填空题

(A)1.形如(k、b都是常数，且)的函数

叫做一次函数，定义域是。

(A)2.已知下列关系式：

①②③④⑤⑥⑦；其中是的

一次函数的有(填写序号)

(A)3.已知函数，当Hr,它是一次函数；当

时，它是正比例函数；当时，它是常值函数，

此时的解析式为O

(A)4,若是一次函数，则的取值范围是