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幼儿园小班健康《我爱喝水》说课稿

说教材

教材分析

《我爱喝水》是小班健康领域的活动。水是生命之源，对于小班幼儿而言，他们对饮料的兴趣往往高于白开水，且缺乏主动饮水的意识。本活动通过引导幼儿了解喝水的重要性、白开水的优势以及饮水的时机和方法，帮助幼儿建立健康的饮水习惯，为其身体健康奠定基础，符合幼儿的年龄特点和发展需求。

活动目标

认知目标：知道喝白开水的好处，了解白开水最容易解渴；知晓何时该喝水、如何喝水。

情感目标：激发幼儿在口渴时主动饮用白开水的意愿，培养对白开水的积极情感。

技能目标：能在“今天你喝水了吗”的记录表上粘贴小水滴，记录自己的喝水情况。

活动重难点

重点：让幼儿明白喝白开水的好处及喝水的重要性。

难点：培养幼儿主动喝水的习惯，并能在日常生活中适时、正确地喝水。

说学情

小班幼儿年龄较小，认知能力和理解能力有限，以直观形象思维为主。他们对故事、游戏等形式感兴趣，但注意力容易分散，对抽象的道理理解困难。在日常生活中，很多幼儿喜欢喝饮料，而忽略白开水，且没有养成定时喝水的习惯。因此，活动中需要采用生动有趣的方式，如故事讲述、直观讨论、操作记录等，吸引幼儿的注意力，帮助他们理解和接受相关知识。

说教法与学法

教法

故事引导法：讲述《小猪嘟嘟》的故事，通过生动的情节让幼儿直观地了解喝饮料的弊端和白开水的好处，激发幼儿对白开水的兴趣。

讨论交流法：组织幼儿讨论口渴的感受、喝水的好处、喝水的时机等问题，引导幼儿主动思考，表达自己的想法，加深对知识的理解。

直观演示法：出示各种饮料的外包装，让幼儿观察并比较，直观地认识到饮料与白开水的区别，突出白开水的优势。

学法

多感官参与法：幼儿通过听故事、看饮料包装、讨论交流、动手操作等多种感官参与活动，在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

体验学习法：在操作记录的过程中，幼儿亲身体验到喝水的重要性和记录的乐趣，从而更加积极地参与到活动中，主动养成喝水的习惯。

说活动准备

物质准备：PPT课件、各种饮料的外包装盒或瓶、“今天你喝水了吗”的记录表、小水滴贴纸。

经验准备：幼儿在日常生活中有口渴和喝水的体验。

五、说活动过程

（一）感知讨论，了解水的重要性

激活体验：通过提问“小朋友们会不会经常口渴？口渴了是什么感觉？口渴了会怎么做？感觉怎么样？”引导幼儿回忆口渴和喝水后的感受，让幼儿直观地感受到水对身体的重要性。

讨论好处：组织幼儿讨论“喝水有哪些好处”，教师引导幼儿懂得喝水可以帮助身体排出毒素，使身体更健康，激发幼儿主动喝水的欲望。

（二）知道白开水最好

出示饮料：展示各种饮料的外包装，提问“这些饮料你们喝过吗？喜欢喝吗？”引发幼儿的兴趣和讨论。

讲述故事：生动讲述《小猪嘟嘟》的故事，幼儿欣赏。故事后提问“什么才是最好的饮料”，引导幼儿讨论，教师简单说明白开水是最好的饮料。

（三）明确喝水时机与方法

引导幼儿思考“什么时候该喝水”，幼儿自由回答，教师总结如天气热、生病、运动等时候需要喝水。同时，提醒幼儿喝水时要小口慢饮，一次不喝太多，让幼儿知道正确的喝水方法。

（四）操作记录，强化主动喝水意识

给每位幼儿发放记录表和小水滴贴纸，讲解记录方法，让幼儿在每次喝水后粘贴小水滴，通过操作记录，加深幼儿主动喝水的欲望，培养记录喝水情况的习惯。

六、说活动延伸

家庭延伸：请家长在家中配合，引导幼儿继续记录喝水情况，与幼儿讨论喝水的重要性，鼓励幼儿在家主动喝白开水。

日常延伸：在日常生活中，教师随时提醒幼儿喝水，关注幼儿的喝水情况，引导幼儿养成定时喝水的好习惯。

七、说活动反思

本次活动以幼儿的生活经验为基础，通过多种教学方法和手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和掌握了喝水的相关知识，激发了幼儿主动喝水的意愿。活动中，故事讲述和操作记录环节深受幼儿喜爱，幼儿参与度较高。但也存在一些不足之处，如故事讲述时间稍长，部分幼儿注意力分散；对“小口慢饮”的方法示范不够详细。在今后的活动中，我将合理调整时间，增加情景模拟，如用小杯子示范正确喝水的方法，同时通过儿歌、图片等形式进一步强化幼儿正确的饮水习惯，让活动效果更加显著。