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幼儿园小班社会《男孩和女孩》教案及反思

一、设计意图

小班幼儿正处于性别意识萌芽阶段，对自身与异性的差异充满好奇，常出现模仿异性行为的现象。本次活动以幼儿熟悉的生活场景为切入点，通过对比观察、游戏体验等方式，引导幼儿从外貌特征、生活习惯等方面感知男孩与女孩的不同。借助图片认知、角色扮演、操作游戏等多元形式，帮助幼儿建立初步的性别认同，理解男女有别的基本礼仪，同时渗透尊重他人隐私的意识，为其社会性发展奠定基础。

二、活动目标

认知目标：能观察并说出男孩与女孩的外貌差异（如发型、服饰等），识别男女卫生间标志。

技能目标：能根据性别特征，搭配服饰，发型外貌准确区分男孩和女孩。

情感目标：愿意表达对性别的认知，初步建立性别意识，尊重自己与他人的性别差异。

三、活动重难点

重点：观察并区分男孩与女孩的外貌特征（如长发/短发、裙子/裤子等），认识男女卫生间标志。

难点：将性别认知运用到生活场景中（如正确选择卫生间、为不同性别对象选择合适物品）。

四、活动准备

物质准备：

图片教具：男孩女孩正面全身图各1张（标注发型、服饰差异）、男女卫生间标志图、男孩女孩如厕对比图。

操作材料：男女娃娃图片各

经验准备：幼儿日常观察过家人或同伴的性别差异，知道自己的性别。

五、活动过程

（一）导入：欢迎小客人

情景引入：

教师出示男孩（冬冬）、女孩（红红）图片，引导幼儿观察：

“今天班里来了两位小客人，他们是谁？你是怎么看出冬冬是男孩、红红是女孩的？”

外貌对比：

引导幼儿从发型（冬冬短发、红红长发）、服饰（冬冬穿裤子、红红穿裙子）、配饰（红红戴蝴蝶结）等方面描述差异。

提问：“如果他们要去游泳，可能会穿什么？还能从哪些地方看出男孩女孩不一样？”（拓展至身体特征的简单认知）。

（二）展开：性别意识感知1.生活场景认知：男女卫生间标志

出示男女卫生间标志图（如穿裙子/裤子的小人图标）：

“这是什么标志？在哪里见过？为什么男孩女孩要去不同的卫生间？”

播放男孩女孩如厕对比图（男孩站立、女孩蹲下），引导幼儿讨论：

“他们上厕所的方式有什么不同？我们应该怎么做？”（渗透隐私保护意识：“上厕所要关门，不偷看别人”）。

2.游戏：贴娃娃

教师分发男女娃娃图片：每人一张

幼儿操作：把正确的娃娃图片贴到正确的画框里。

六、活动延伸

区域活动：

角色区：投放男女头饰等道具，开展“小家庭”角色扮演，巩固性别认知。

益智区：提供男女标志配对卡、“找朋友”拼图，强化性别特征匹配能力。

生活渗透：

日常如厕时引导幼儿观察卫生间标志，提醒“男孩进男厕，女孩进女厕”。

谈话活动：“男孩女孩还有哪些不一样？”（如兴趣爱好、性格特点等）。

家园共育：

发放“家庭性别小调查”，请家长与幼儿讨论家人的性别差异，记录不同性别的职业特点（如医生、护士、工程师等）。

活动反思：通过多感官体验（观察图片、动手操作、情景游戏）突破重难点，符合小班幼儿直观形象思维特点。

将性别教育与生活场景结合（如卫生间使用），实用性强，易引发幼儿共鸣。

可能问题：

个别幼儿可能出现“性别刻板印象”（如认为“粉色是女孩专属”），教师需及时引导：“颜色和玩具每个人都可以喜欢，男孩女孩都有自己的爱好。”

改进方向：

后续可开展“我的身体我做主”活动，强化自我保护意识，如“小背心、小内裤遮盖的地方不许别人碰”。

邀请不同职业的家长进课堂（如男护士、女工程师），拓宽幼儿对性别的多元认知。