新北师大版初中数学八年级下册《第一章第一节第1课时等腰三角形北》教学课件.pptxVIP

第一节等腰三角形(一)第一章三角形的证明教学目标：1.探索并证明等腰三角形的性质和全等三角形的判定2.能应用以上定理及推论进行证明

1.两点确定____________2.两点之间______最短3.同一平面内，有且只有____条直线与已知直线垂直4.过直线外一点有且只有____条直线与已知直线平行5.两直线被第三条直线所截,如果________相等,那么这两条直线平行;6.____________对应相等的两个三角形全等;（SAS）7.____________对应相等的两个三角形全等;（ASA）8._____对应相等的两个三角形全等;（SSS）你能证明下面的推论吗？推论两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等.（AAS）复习回顾基本事实:同位角两边及其夹角两角及其夹边三边一一线段一条直线

用心想一想，马到功成推论两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等.（AAS）已知：如图,∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF.求证：△ABC≌△DEF.证明：FEDCBA根据全等三角形的定义我们可以得到：全等三角形的对应边相等、对应角相等

议一议(1)还记得我们探索过的等腰三角形的性质吗?尽可能回忆出来.(2)你能利用已有的公理和定理证明这些结论吗?如图，先自己折纸观察探索并写出等腰三角形的性质，然后再小组交流，互相弥补不足.→→DCBADCBAD(C)BA

定理:等腰三角形的两个底角相等.(等边对等角)已知：如图,在△ABC中,AB=AC.求证：∠B=∠C.证明：CBAD一题多解证法一:等腰三角形的性质

等腰三角形的性质已知：如图,在△ABC中,AB=AC.求证：∠B=∠C.证明：CBAD一题多解证法二:定理:等腰三角形的两个底角相等.(等边对等角)

想一想CBAD在上面的图形中,线段AD还具有怎样的性质?为什么?由此你能得到什么结论?推论:等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合.(三线合一)

符号语言：（1）∵AB=AC,∠BAD=∠CAD∴______________________.(2)∵AB=AC,BD=CD∴______________________.(3)∵AB=AC,AD⊥BC∴______________________.ABCD

基础练习（C层）1.如图，在△ABC中，∠BAC=108°，AB=AC,AD⊥BC，垂足为D,求∠BAD的度数。

2.将下面证明中的每一步的理由写在括号内。已知：如图，AB=CD,AD=CB.求证：∠A=∠C证明：如图，连接BD.在△BAD和△DCB中，∵AB=CD()AD=CB()BD=DB()∴△BAD△DCB()∴∠A=∠C（）ABCD基础练习（C层）

1.如图，在△ABC中，AB=AC,AD⊥BC，垂足为D,点E是AD上一点，连接BE,CE.请找出图中所有相等的角，并说明理由。ADBCE巩固提升（B层）

2.已知：如图，点B,E,C,F在同一条直线上，AB=DE,AC=DF,BE=CF求证：∠A=∠DADBECF巩固提升（B层）

1.如图，在△ABC中，AB=AC,点D,E都在边BC上，且AD=AE,那么BD与CE相等吗？请证明你的结论。ABCDE拓展训练（A层）

2.两个大小不同的等腰直角三角形三角板如图1所示放置,图2是由它抽象出的几何图形AB=AC,AE=AD,∠BAC=∠EAD=90°，B、C、E在同一条直线上，连结DC.(1)请在图2中找出与△ABE全等的三角形,并给予证明(说明：结论中不得含有未标识的字母)；（2）求证：DC⊥BE拓展训练（A层）

1.通过折纸活动获得三个定理，均给予了严格的证明，为今后解决有关等腰三角形的问题提供了丰富的理论依据。2.体会了证明一个命题的严格的要求，体会了证明的必要性。课堂小结,畅谈收获：

小结与思考请与同伴交流！这节课的学习你有什么收获？你还有什么疑惑？

1.基础型作业：梳理本节课知识点。2.发展